二下6谁的本领大陈洁.doc

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1、课题：6谁的本领大主备人：陈洁6.谁的本领大一、教学目标教学目标教学策略　1．学习本课生字。让学生在四人小组内学习，给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字　2．联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。　3．．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。二、教学重点：

2、抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。三、教学难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。四、教学课时：2课时第1课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字：本，碰，挂，推，强。　2．通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。教学过程一、巩固引入：1、背诵课文5。2、今天，我们就来学习一个寓言故事《谁的本领大》。3、学习生字“本”。二、精讲精练板块一：明确目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字：本碰挂推强。2．通过朗读，概括课文大意，

3、理清故事脉络。板块二：自主学习一、师生谈话，导入新课1．师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？课题：6谁的本领大主备人：陈洁2．今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）3．太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）4．这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文）板块三：讨论交流一、初读课文

4、，思考问题　1．学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢？　2．指名回答。师板书：谁的本领大　3．你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑）二、再读课文，读通词句1．自读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。2．四人小组内交流　（1）课文共几个自然段。　（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。（3）读一读课文，相互点评。　3．师检查学生生字掌握情况。　（1）出示带拼音的生字，指名读。（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语。指名学生当小老师领大家读、

5、开小火车读生字、齐读。（4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。　4．指导学生朗读。　（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。（2）学生进行朗读。（3）学生进行评价。（4）老师范读，指导朗读重点语句。板块四：整理提升三读课文，了解文意1．请学生再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（读完后同桌可以进行交流）2．学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。3．交流：课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢得了比赛

6、。版块五：、自主识字，发展能力1．出示生字，四人小组学习（1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”）（2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。（3）交流生字的组词。2．指导写字：（1）出示生字，先由学生教学。课题：6谁的本领大主备人：陈洁（2）师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。（3）学生书写。（4）师生点评。作业设计：1读熟课文。2在习字册上练写这5个生字。3给

7、这5个生字扩词。第二课时课时目标：　1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。　2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。　3、学习部分生字。4、学习复述课文内容。一、巩固引入：1、认读词语：本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着2、听说训练：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大二、精讲精练版块一：明确目标1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习部分生字巧，脱，些，受4、学习复述课文内容。版块二：

8、自主学习一、导入：1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）２、出示：