6、 谁的本领大

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1、6、谁的本领大（第二课时）教学目标：1、学会本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写，能结合语境理解“正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会用“觉得”说一句话。2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。3、读懂寓言故事，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确看待自己，看待别人。教学重点、难点：1、认识本课学剩下生字“碰、巧”，，能在田字格中正确、规范的书写。能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会用“觉得”说一句话。2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。教学

2、过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习《谁的本领大》，通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的事？简笔画：太阳风（师边画边说：瞧，他们来了）2、风和太阳给我们带来一些字词朋友，想考考我们班的小朋友，谁会读？3、过渡：小朋友，通过刚才的考验，我觉得你们读准字词的本领真大呀！谁来完成这个考验！出示：填空题：（点评：你真会读书，对课文已经有初步的了解，本领真大呀！）二、精读课文（一）、领教太阳的本领过渡：指着填空题，师:太阳和风进行了两次比本领，接下来我们来看看第一次比本领吧。请小朋友自读课文1—3段，思考：风和太阳为什么要比本领呢？你能用书上的一句话来告诉大家吗？1、过渡：

3、风和太阳都说自己的本领大，看来他们很有信心，，正巧，前面来了一个孩子。你能给正巧换一个词语吗？（刚好、恰巧、正好）2、于是，他们就决定比本领，他们比什么呢？点出“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”3、跟紧学生回答板书：脱下外衣4、面对太阳的提议，风是怎么说的呢？指名，读的真好，连标点符号也读出来了。点出“那还不容易！”指名读（评价：1.你把这个感叹号读的真到位啊。5、那，指什么事？（脱下孩子的外衣）出示：比较句子那还不容易！那很容易。6、师述：明明是容易，用上个不字，表达出了更容易的意思，谁还会学着说一说。出示：那还不（）。（简单、）（平时生活中好多话也可以这么说的）。你

4、说对了，你举一反三的本领可真大7、过渡：风是怎么做的呢？生：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。师：谁知是什么意思？（没想到）哪里看出（更紧），从谁知这个词你体会到了什么？（这个结果让风没有想到。）我们读一读，读出风的出乎意料。（指导朗读）8、此刻，太阳又是怎样说的呢？（“看我的吧！”）谁来读一读，从这句话可以感受到这是位怎样的太阳？（自信、骄傲）我们一起来读一读，读出太阳的自信。9、太阳真自信，又是怎样做的呢？指名回答。10、师述：为了取得胜利，太阳使出了看家本领，强烈的光又是怎样的光呢？小朋友，你在什么季节，什么时候感受到了强烈的光？（夏天，太热，，，，，，，

5、，，）那孩子有什么反应？11、觉得：就是心里的一种感觉，你能用“觉得”说一句话吗？谁来说12、师：说的真好，第一次比赛，太阳的本领大，我们奖给他一个大拇指！14、让我们一起来分角色读一读吧！出示1-3段，分角色读1—3段15、总结：因为风和太阳都说自己的本领大，所以他们要比本领，第一次比什么？（他们比脱下孩子的外衣）。怎么比呢？太阳发出强烈的光，而风呼呼的吹，结果呢？太阳让孩子脱下了外衣，太阳的本领大。（二）、领教风的本领1、过渡：赢过一次的太阳，非常得意，第二天，风和太阳又碰到了一起，他对风说些什么呢？第4段引读，指导读，读出得意，指名读2、风和太阳要进行第二次比本领了，他们

6、比什么呢？怎么比的呢？比的结果怎样呢？自读：5-8段。3、第二次比什么，出示：第5段（板书：让船走快）齐读。4、师：他们是怎么比的呢？太阳是怎么说的？（“这有什么难的！”）“这”指什么事？太阳又是怎么做的呢？指名回答。（于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。）6、这次有没有如太阳所愿呢？指名回答。（没有）齐读，（可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！）船夫感觉（难受）8、师述：对呀，船夫怎么摇得动船呢？请把船夫的那种难受，无力，读出来。9、师述：在第二次比赛中，风是怎么做的呢？出示第7节当风吹起来的时候，船夫又是怎样表现的呢？齐读、指名读，10、老师采访

7、下船夫。请问您老人家，刚才还热得难受呢，现在怎么那么高兴啊？（起风了师述：那你也能像船夫那样高兴的喊一喊嘛？指名读，齐读。11、述引读：船夫挂起了帆，只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。像箭一样，读出了什么？（快）这里把什么比做什么。（船比作箭）指明读，（听了你的朗读，感觉船开的真快！）师：瞧这个句子。有一个字（帆）出现了2次，一个在前，一个在后，真有趣，读起来朗朗上口，我们一起来读一读。（评，听了你的朗读，感觉到船行驶的真快，谁还来读的更快点。）分组读、男女比赛读12、这次比赛，结