《风娃娃》教学设计.docx

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1、一、猜谜导入　　1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）　　2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？　　二、初读课文，感受课文大意　　1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。　　2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。　　3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。　　提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读

2、轻声。　　4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。　　5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。　　6．学生汇报，教师板书：　　好事：（1）吹大风车（2）吹帆船　　坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树　　三、提问设疑，研读课文　　1．学习第二自然段。　　（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）　　（2）风娃娃做了什么？结果怎样？　　（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）　　2．学习第三自然段。　　（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）　　（2）风娃娃又做了什么？结果

3、怎样？　　（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）　　3．全班朗读第二、三段。　　4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）　　5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？　　播放课件：（风娃娃做坏事。）　　6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。　　四、写字指导　　1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。　　2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？　　3．示范写“表”，提示下半部

4、分不是“衣”。　　4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。　　5．学生先书空，再描红、临写。　　6．展示学生写的生字，师生共同评议。