风娃娃教学设计

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1、教案首页教材版本人教版学段小学学科语文章节第四单元第16课课题名风娃娃课时两课时执教教师单位九江市双峰小学教师姓名叶枫教学目标1．认识12个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点1．认识12个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教具风娃娃图片，生字卡片，多媒体课件时间安排第1课时学习风娃娃做好

2、事板块，正确、流利、有感情地朗读课文1——4自然段，体会风娃娃的快乐。认识10个生字，会写“吸、极”2个字。第2课时，继续学习风娃娃好心做坏事板块，巩固12个生字，会写6个字。品读做“坏事”部分（5——8自然段），正确、流利、有感情地朗读全文，体会风娃娃的好心与傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课后小结一、生字学习多样化这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上结合课文语言环境随文识字，词语认读，生字认读，分析字形，带生字的句子朗读，让学生练读等，第一课时

3、做好事板块学习完，自编的一首儿歌既概括了主要内容，又复习巩固了生字。第二课时的开火车读，结合课后练习复习再现生字等，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。二、探究学习自主化学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，教师的有效引导显得更为重要。如第一课时通过师生合作读：风娃娃来到田野，他看见什么？风娃娃怎么做的？结果怎么样？（引读课文第2自然段）引导学生自己读第三自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样

4、做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是积极的。三、教学语言儿童化低年级的语文课堂上，教师富有儿童化的语言能激发孩子阅读的兴趣，让课堂活泼充满童趣。课堂中的及时评价对调控教学、激励学生起到调节与导向的作用，学生能够从教师的评价当中受到启发，明确今后的努力方向。如“很多小朋友都想和风娃娃交朋友，所以读得很认真，很起劲！”“比比谁是最快乐的风娃娃”等。课堂上，教学语言儿童化，对学生的评价及时、准确而丰富。四、合理想象练说话在训练的过程中我注重架设生活与

5、教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。如让学生做动作体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”再如在留白出引导学生想象。第二课时学习做坏事板块启发想象“听了你们的话，风娃娃决定改正错误了，风娃娃又来到了哪里?他看到了什么？帮助人们做了什么?结果怎么样了？“按句式“风娃娃还来到-------看到------，他——----。”说话，培养了孩子们的想象和说话能力。总之，能做到从学生的认知特点出发，设计教学环节；教学过程中能重视培养学生良好的学习习惯，重视学生朗读，收效较好。备注教案内容

6、（根据上面要求在下面编写教案内容）《风娃娃》教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册70页第16课。教学简析:《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的

7、愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。设计意图:1.“读”占鳌头。二年级正是学习阅读、形成语感的起始阶段，而良好语感的形成，关键要靠读。低年级学生注意力较弱，学习需要一定的兴趣吸引。因此，灵活地运用比赛读、表演读、挑战读、分角色读等多种方式吸引他们，激发他们阅读的欲望，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。为课文的学习铺设扎实的基础。2.夯实字词。利用课堂前段学生注意力相对集中的优势，对字词进行扎实的音、形训练。在语言环境中随文识字，先问学生是怎们认识这些字的，是怎么记住它们的。引导学生通过不同的

8、渠道自主识字，引导学生相互交流记字方法，激发学生主动学习的积极性，养成自学的良好习惯。教学过程中创设多种形式在不同环节再现生字，评价时以鼓励为主，帮助学生树立写好字的信心。3.读中见悟。《风娃娃》是一篇哲理性很强的课文，这对二年级学生来说，在学习的理解上会有较大的困难。紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。学习目标：　1.认识12个