《纪昌学射》教学设计.docx

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1、《纪昌学射》教学设计运城绛县古绛镇城内小学樊丽艳【教学目标】　　1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。　　2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。　　3．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。　　【教学过程】　　一、猜故事，明目标　　1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。　　这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故

2、事——纪昌学射。　　2．读题目，读出讲故事的味儿。　　3．师生同写题目。　　二、读故事，知大意　　1．自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。　　2．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？　　3．谁来展示自己的朗读功力？7　　（随学生的回答板书：牢牢盯住一个目标　　　　　　　　　练眼力开弓放箭百发百中极小的看成很大东西　　4．故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说

3、说课文的主要内容。　　5．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！　　三、听故事，入情境　　1．让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。　　2．指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。　　教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。　　话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一

4、只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。7　　3．问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？　　（预设生：想学习老师的绝招。）　　四、品故事，悟情感　　1．飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含

5、糊）　　（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）　　2．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。　　①出示句子：　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。　　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。　　②层层剥笋品读“注视”　　●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！　　●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭

6、子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。　　如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）　　你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？　　●可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！7　　当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________

7、________________。　　同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。　　●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？　　（板书：有决心有毅力有恒心专注认真）　　●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。

8、（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）　　③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫