《郑和远航》教学设计3.doc

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1、《10、郑和远航》教学设计共计2课时第一课时课题10、郑和远航课时1授课时间教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：教具学具挂图、小黑板、投影片、录音带等。板书设计10、郑和远航共七次远航预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代

2、就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2、揭示课题，质疑。3、今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。　补充板书：10郑和远航4、看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读（同学之间相互评议）4、自学生字，认读由生字组成的词语。一、导入新课齐读课题，质疑齐读交流二、初读课文尝试自

3、学课文，解决疑难交流指名读课文指名读生字词，正音交流（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。（2）反馈学习体会。5、练读词语。（出示投影片）　指名读,小组读,抽读。6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？7、反馈理解词语的情况。8、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。三、作业1、抄写生字。2、朗读课文。齐读交流词义三、作业1、抄写生字。2、朗读课文。教后记第二课时课题10、郑和远航课时2授课时间教学目

4、标1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。重点难点重点:通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。难点：归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。教具学具挂图、小黑板、投影片、录音带等。板书设计扬帆起航　　　　　　　　　第一次远航　　友好交流　　10郑和远航　（详写）　　战胜凶险　　　　　　　　　其余六次远航　　　　　　　　（略写）预习要求1、熟读课文。2、收集郑和的资料。教

5、师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1、反馈：说说这样分的理由。第一段（1—5）：写郑和第一次远航。第二段（6—7）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。二、精读课文1、自学第1-3自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？①反馈，交流。②指导朗读。一、自读课文自读课文，尝试分段默

6、读第一段，尝试分层交流二、精读课文自读第一段，思考交流齐读出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a．练读，体会应该读出什么语气。b．角色表演。2、自学第4、5自然段。（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）指导朗读。①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。③面对危难，郑和有什么表现？④组织讨论，反馈。三、略读第6、7自然段1、

7、学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2、讨论：为什么略写其余六次远航？3、郑和远航有什么重要意义？4、组织学生反馈、交流。四、总结全文1、有感情地朗读全文。的主要内容2、你能试着概括全文的主要内容吗？3、分小组反馈，交流。4、总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。五、作业自由读，思

8、考表演读，评议自学4、5小节。思考交流齐读默读，思考交流指名读，评议三、略读第6、7自然段自由读，思考交流交流四、总结全文齐读课文尝试概括主要内容交流五、作业教后记