《11—20各数的认识》教学设计.doc

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1、《11—20各数的认识》教学教学目标：1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是一个十，初步感受十进制；学会正确地数出11—20各数，能正确读数；掌握20以内数的顺序。2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。教学重难点：学生在头脑中形成计数单位“十”的表象，直观感受10个一是一个3。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，看屏幕，它是谁呀？生：蓝猫。师：这一天，蓝猫的文化用品超市开张了，大家想去看看吗？生：想。（课件播放琳琅满目的学习用品，师介绍）师：现在老师是顾客，我要买7枝这样的铅笔，谁来当蓝猫，把铅笔拿给我。（指名生拿，估计

2、学生一般会一枝一枝数给我）二、认识计数单位“十”师：现在我要买12枝这样的铅笔，谁来拿？（指名生拿。估计两种情况：一种是一枝一枝地拿，另一种是先拿一盒，再拿2枝。）师（指第二种情况）：你没数，怎么知道这里就是12枝？生说。师：你们喜欢谁的方法？生自由说。师：刚才XX说这一盒就是10枝，我们一起来数数看。引导生数。师：这一盒里面有几枝？（生：10枝。板书：10）一枝代表一个一，那10枝就是几个一？（生：10个一板书：个一）看到这一盒，你就想到几？（生：10板书：十）这一盒就是一个十（板书：一个）那这10个一和一个十有什么关系？引导生说，板书成10个一是一个十。师：请小朋友数

3、出十根小棒，把10个一变成一个十。生操作。师：一个十在生活中应用很广泛，如：10枝铅笔装成一盒，这一盒就是一个十，顾客买10枝就不用一枝一枝数了，拿一盒就行。三、认识11-20各数1、师：现在老师让你在桌上很快地摆出11根小棒，你会摆吗？生摆，师巡视。让学生说说是怎样摆的。2、出示让生数一数每一幅图中各有多少根小棒。师小结：像这样一捆带几根就是十几根。3、同桌互说十几的数，让对方摆。4、师：19根你会摆吗？大家齐摆，指名生说说怎样摆。（课件出示19根）师：再添上一根是多少根？20根怎么摆呢？生摆后演示，板书：2个十是20三、应用巩固师：刚才我们摆了11-20的数，这些数藏

4、在我从蓝猫那里买来的气球上，想认识他们吗？（课件出示）师：用刚才我们认识的数来估计一下，这里大概有多少个草莓？雨伞？生估计，让学生数。师：为了清楚地看出草莓和雨伞各有多少，可以怎么办？引导生数出10个圈起来。师：今天认识的11-20的数，你在哪里见到过他们？学生自由说。引导到尺子上，让学生按顺序排一排。（1）、让学生读一读。（一个一个读，两个两个读，5个5个读）（2）师：仔细观察这些数，有什么发现？（3）师（看尺子上的数提问）：今天我们认识的最大一个数是多少？17的邻居是谁？比15大又比19小的数有哪些？（4）师：你能提些问题吗？