认识11~20各数的教学设计.doc

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1、认识11~20各数的教学设计教学内容：西师版教材第57页例1、例2，第58页课堂活动1、3题。教学目标：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11~20各数在生活中的应用价值。2、通过数一数，捆一捆，摆一摆等方法，认识计数单位“十”和“一”，初步认识“十位”和“个位”，知道11~20各数的组成，会读、写各数，理解数位和位置值。3、在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极感情。教学重点：认识计数单位“十”和“一”。认识数位“个位”和“十位”。教学难点：理解数的位置值。教学过程：一、创设情境。1、今天老

2、师跟你们带来了一个小伙伴—孙悟空。孙悟空，有一样本事，就是会变金箍棒。出示投影：猴子变金箍棒8根10根11根有什么方法可知道他变了多少根小棒？(数一数)2、你能用你喜欢的方法，很快地数出他变的小棒吗？还能用我们学过的10以内的数来表示吗？3、揭题：认识11~20各数二、自主探究。（一）、认识计数单位“十”和“一”。1、孙猴子变得小棒越来越多了，一根一根地数，你感觉怎么样？（太慢，麻烦）用什么方法摆，让别人也能很快的看出来是11根呢？2、摆小棒，感知“十”。（1）动手操作，摆一摆。（2）汇报交流，比较：哪种方法能很快看出是11

3、根。（3）先数出10根小棒，捆成一捆，再摆一摆11根小棒。3、理解10个一和1个十的区别。一捆小棒是1个十一根小棒是1个一，10根小棒就是10个一（1）捆好的10根小棒和没有捆好的小棒有什么区别？相同：他们同样多，都是10根不同：一捆小棒是1个十，十根十根地数没捆好的是10个一，一根一根地数看图小结：一捆小棒1个十，一根小棒1个一。10个一是1个十，1个十就是10个一。4、摆小棒，说数的组成。（1）摆11根，13根，20根，边摆边说。1个十和1个一组成11,11是由1个十和1个一组成的。1个十和3个一组成13,13是由1个十

4、和3个一组成的。2个十组成20,20是由2个十组成的。（2）归纳：摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一，一个是和几个一合起来就是十几。几个十合起来就是几十。（二）用算珠探究数位。1、用1捆小棒和1根小棒就能摆出11，在计数器上用算珠又该怎么表示呢？一捆小棒我们用左边的一颗算珠表示，一根小棒我们用右边的一颗算珠表示。都是一颗算珠，它们表示所在的位置不同，表示的意思一样吗？（不同）2、算珠所占位置很重要。从右边起，第一位是个位，表示1几个一，第二位是十位，表示几个十。十位上1个算珠表示1个十，个位上1个算珠表示1个一。3、看算珠读

5、数，写数。15204、看数拨算珠。121819三、课堂活动。1、我数你拨，从5数到20。（两人一组，互换角色）。2、我说你来猜。一个十和5个一组成几?9个一和1个十组成几？16和18中间的数是几？3、数学书课堂活动3题打电话。（小组扮演完成）四、说说这节课你学会了什么？