读好段落的技能规范与习得.pdf

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1、●吴蓓诿段落的技能规范与习得我们这里讨论的“段落”，主要指课文中的“自然一画照着写”——态度认真，方法科学；“进步很段”。它在形式上有明显的外在标志(通常是首行缩快”——效果显著。将“先”“形状”“笔顺”“再”“照进两格)，一看便知，无须辨析，所以习惯上又称“自着”等词语重读，就把这段话的内容理解了。然段”。2．读清层次一一、读好段的规范要求个段的篇幅有长有短，特别是稍长一点的段1．读懂内容落，作者写作时都有他的思路，有他的层次。理清了对一段话的内容准确理解，是朗读好一段话的段的思路，朗读时通过适当

2、的停顿、重音等处理就能基础，同时，读的过程也是有效理解内容的过程。如读出段的层次。从小学课本来看，段的形式多种多样，下面举几个最为常见的：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，第一，“总分”。具体地说包括“总一分”，“总一记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字分一总”，“分一总”等几种模式，如——进步很快。(苏教版一上《怀素写字》)南沙是祖国巨大的蓝色宝库。l她拥有难以计读这段文字首先要理解内容。怀素写字非常认数的珍贵的海洋生物，l蕴藏着极为丰富的矿产资真，具体表现在怀素练字的过程中。“他

3、先⋯⋯再源，I贮存了用之不竭的海洋动力。II仅曾母暗沙，”——⋯⋯步骤清晰；“看清形状”“记住笔顺”“一笔就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。望。”教师：“对谁的歉疚?什么样调。但要自然，不要勉强，不要矫的内容紧密联系在一起的。正确的强烈愿望?”学生：“对妹妹的歉揉造作，不要改变朗读者本人的的朗读既是理解的过程，又是理疚和建设好家乡的强烈愿望。”就嗓音，不要扮演角色。朗读反面解的结果。这样，一个长句子变成可以理解人物的语言，要慎重处理。一般其二、读好句子跟语法、修辞又好读的句子了：的都可以

4、用一种令人厌恶的语和标点符号知识的理解、掌握和王丹^怀着(对妹妹的)歉调，声音一般要低沉一些，以示否运用紧密地联系在一起。小学阶疚^和(建设好家乡的)强烈愿定和批判。朗读英雄模范人物的段，尤其是低、中年级，一般是不望^来到了王刘庄。语言，应态度庄重，投入饱满的热讲语法、修辞的知识，而正确、到四、引文的朗读情，音量要比引文的前后文句稍位的朗读，正渗透了这些相关的朗读引文必须跟上下文句区许强一些，引文前后的停顿也稍知识。别开来。如果读得毫无区别，那许长一些，以示区别和突出。其三、读好句子与培养学生就不能

5、清楚、鲜明地表达原文的为了读好句子，上面讲了几对语言文字的感受能力，提高学意思了。点基本的规范和训练技巧。由此生的逻辑思维能力是联系在一起朗读不同人物的对话，可以不难看出，句子的朗读训练的意的。朗读的过程，就是培养学生借助声音的高低、快慢、强弱来区义是多元的：语感的过程。分。要注意读出不同人物的语其一、读好句是与理解句子(作者单位：南京市中央路小学)1(苏教版三下《美丽的南沙群岛》)运中跌宕起伏。通过朗读可以了解谈迁的遭遇并体这段话用了总分结构的写法，围绕“南沙是祖国会人物的心情。在每一次出现转折时

6、，重读“可是”巨大的蓝色宝库。”这句总起的话，分别从海洋生物、“从此”“但”。语速随着文字的内容在快慢上前后有矿产资源、海洋动力三方面具体描写了南沙物产丰所对比读，语调的重音放在段落的后面，读出层层递富。为了清晰地体现这种思路，朗读时就要：一、在进感，读出谈迁被厄运打不垮的信念。第一句之后作较长的停顿。将“蓝色宝库”重读，突3．读出特点出该句的总领作用，引起下文。二、在几个层次之间从写作方法、技巧角度说，一个段落有它语言表作不同的停顿(“和“l”)，分别将“难以计数”“极达的特点。学生朗读段的过程，

7、也是领悟表达方法，为丰富”“用之不竭”等词语重读。这样学生一边读，学习运用语言文字的过程。这里的思考，不仅仅理一边思考，好像就一层一层揭开了南沙的神秘面纱，解文字的内容，还包括学习、领悟语言表达的方法和由表及里地了解南沙的物产丰富。技巧。语文教学的任务之一，是要让学生逐步掌握第二，“并列”。主要特点是：句与句之间紧密联一些表达的方法和技巧的，从而为写作打下基础。系，并列相连。如——如——广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画一年一度的重阳节又到了。l一大早，大街上栋，显得雄伟壮丽。ll天安门前是金

8、水河，河上横跨便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。l1金水桥两旁玩。l王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白念家乡的亲人。(苏教版三上《每逢佳节倍思亲》)云的映衬下，显得格外挺拔。(苏教版四上《天安门广这段文字写王维思念家乡，是通过写别人的热场》)闹来衬托王维内心的孤独。在朗读的时候，语调、语这段话按照方位的顺序，介绍了天安门、金水速要有变化。在句与句之间做不同的停顿，(“和河、汉白