问银河说课稿.doc

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1、《问银河》说课稿一、说教材：  《问银河》是小学长春版第三册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：　1、认识14个生字，会写“问、洞”。2、初步了解课

2、文内容，知道小作者向银河提出了哪些问题。　　3、正确、流利地朗读课文，启发学生大胆想象，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。　　本课的教学重、难点：认识课文中的12个生字。结合课文内容，大胆展开想像。二、设计理念及教学方法：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同

3、的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”三、说教学过程：（一）、激趣导入同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，你们都看到了什么？许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河!(多媒体课件展示美丽银河)有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课题。我们来看“问”、“银”：大家一起

4、来拼读。用什么好办法记住它们，能组个词么？（二）、新授1、范读：非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们坐好，听老师范读一遍课文。注意听清字音。2、自由读，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。3、指一生读：纠正字音，随机处理生字。    现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。（声音大小，字音准确，是否流利）4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋

5、友吧！5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波？）①谁来读一读？（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读？）完成“诉、阵”的教学：  诉：①注意读音为平舌音su；      ②诉是什么旁，跟什么有关呢？你还知道哪些带言字旁的字？      ③给诉组词。      ④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？   阵：量词，一阵风  你希望是一阵什么样的风吹过呢？（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来②再读一遍，品读。6、深入学习第二小节1）师：一阵风吹过，小朋友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波

6、浪呢？他们心中还有哪些疑问呢？谁能接着读？出示（那里，可有长胡子的小虾……田螺）在这一部分里提出了哪几种小动物！2）板书：虾，泥鳅，鲤鱼，田螺3）学习生字“虾”：我们来看这个字，谁能来拼读它，它是怎么组成的呢？（虫+下），左边表形虫字旁，右面表声旧字下，说明它是一个什么字呢？（形声字）那么利用形声字的特点，我们还能又快又准的记住哪些字？（鳅，鲤，螺等）随机学习“硬、壳”：我们来看这个“硬”字，什么旁，那赶快看看我们周围哪些物体是硬的？（举例说明）那硬的反义词又是什么呢？（软）；壳：①认识“士字头”。它是一个多音字，指坚硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬

7、壳的？（鸡蛋壳，硬壳，贝壳，）另一个读音念qiao，组地壳③齐声读两遍说的这么起劲，还是让我们来欣赏一下这些可爱的小动物吧！我们来看一下这些图片（课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺）。1）、完成“洞、摇”的教学①洞：看到这个字你就知道它跟什么有关？为什么？你还知道哪些带“氵”的字？②摇：做动作，再组几个词。？7、真不错，谁能带着这样的语气接着读最后一个问题？（你那里.....一边唱歌）学习划：多音字，读音、组词，说话。齐读。8、学习最后一节小朋友们多好奇啊，请同学们齐读最后一段。（三）、巩固练习1、那现在老师要请求你们做一件事，好吗？请看一下大屏幕，自己试着读

8、读，遇到读不准的字，想办法解决掉。2、同学们表现真不错，字宝宝看到了你们的表现，