雨点儿 教学设计-赵晓杰.doc

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1、《雨点儿》第一课时教学设计草河掌镇中心学校赵晓杰2011.11.264《雨点儿》第一课时教学设计【教学目标】1．认识11个生字，会写方字。会用“数不清”“飘落”等词说句子。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文内容，懂得要有爱心，乐于助人等。教学重点：认识11个生字，会写方字。教学难点：理解大、小雨点儿的精神。教具准备：多媒体课件。【教学过程】一、谜语导入千条线，万条线，落在水里看不见。引出课题。指名读课题，引导读出儿化音。多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）──让我们一起再读课题！（齐读）二、初读课文，学习生字1．这篇课文究

2、竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。遇到不认识的字圈出来多读几遍。2．同桌合作读文，有错误帮其改正，并请她至少读五遍。43．汇报你帮助同桌认识了那个字，读通顺了哪些句子。4、学习生字。（1）出示生字“数”读，还念数学的数。（2）出示“清”，指名读，引出“数不清”，问：“文中说什么数不清？”你知道生活中还有什么数不清。（3）出示“彩”，强调平舌音，组词。（4）“飘”读，你怎样记住飘字的？出示“落”指名读，齐读。引出“飘落”教师演示纸片飘落，指名用飘落描绘老师的表演。问：生活中你看见什么飘落下来呢？（5）指名读文中带有数不清、云彩、

3、飘落三个词的句子找出来读一读。（6）出示空、问、回、答引导识记。（7）出示词语开火车读。雨点儿、数不清、云彩、飘落、问、半空、回答。三、学习第二、三、四自然段。1．课文中的生字、词语都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。3．大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？4（学生自由读－－指名读──出示3句话）4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）板块一：小雨点儿

4、生自由说喜欢当小雨点的理由。师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。板块二：大雨点儿生自由说喜欢当大雨点的理由。（1）是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！出示图片：说说这是一个（）的地方（指名说）。（2）（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读──当当小老师读）（3）愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。（指名读－－齐读）（4）现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！（指名读－－男女生分读－－齐

5、读）四、检查生字，书写练习4指导书写“方”。这个“方”字，你能写吗？1．打开书本107页，观察“方”的笔顺。（指名书空）2．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？3．师范写“方”。4．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。5．进行写字评价。4