人教版三年级上册语文第七单元教案模式.doc

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1、授课人：总课时：授课时间：年月日第节25矛和盾的故事（第一课时）【教学过程】一、故事引入，揭示课题。1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。3、板书课题，齐读课题。二．出示学习目标1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2.正确朗读课文。三、第一次“先学后教”1.自学指导：（1）（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（2）你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。2.生自学。3.检

2、测指名读，学生边听边正音谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。四．第二次“先学后教”1.自学指导：学生小声自读课文，巩固生字的识记。同时思考：这篇课文讲了一件什么事？2.生自学。3.检测（1）指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，（2）交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。（3）自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）五、指导生字书写。1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3、重点指导：

3、“矛、兵”的笔顺。4、扩词练习，检查积累。5、指导生字书写。6、小结写字情况。六、课后作业。1、听写本课词语。（见词语表）2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。七．教后记12授课人：总课时：授课时间：年月日第节25矛和盾的故事（第二课时）【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）2、听写本课要求掌握的词语。小黑板出示词语，学生订正，改错。3、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？

4、）二．出示学习目标1．流利地朗读课文。2．继续学习默读课文，读懂本课内容。3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。三、第一次“先学后教”（围绕“大显神威”，感悟课文内容）1.自学指导：（1）从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？3.检测;生答后，引读5自然段。四．第二次“先学后教”1.自学指导：默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。2.独立读书思考。分组交流改进。3.检测：指名发言说明。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。4、指导朗读1-4自然段。引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。交流好词佳句。联

5、系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。五．第二次“先学后教”1.自学指导：了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。你是怎么明白这个道理的？2.小结：通过具体事例明白了这个道理。说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。六、拓展思维，深化明理。1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。七．教后记12授课人：总课时：授课时间：年月日第节26科利亚的木匣（第一课时）【教学过程】一

6、．导入新课，板书课题1．从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？二．出示学习目标1．学会生字、新词，理解意思。2.初读课文，了解课文的主要内容。三、第一次“先学后教”（初读课文，自学生字、词）1.自学指导：初读课文，划出生字词,并自学。2．学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。3.检测：检查学生自学生字、新词情况。（1）指名按自然段读课文（每人读一自然段），注意学生生字词的读音。（2）指名读生字词。（3）正音（4）读准多音字的字音。本课有两个多音字。“量”本课读liang(2

7、声)，还有个读音是liang（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。（5）分析字形结构记住字形，理解字义。在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。（6）区分字形斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。四．第一次“先学后教”（初读课文，了