教学设计《自己的花是让别人看的》.doc

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1、课堂教学设计表课题名称《自己的花是让别人看的》学科语文授课班级五年级授课时数第二课时设计者叶卉茹所属学校福州市台江区教师进修学校本节（课）教学内容分析教材内容：《自己的花是让别人看的》是国学大师、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽

2、风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。地位作用：这是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组（“异域风情”）第25课的教材，本课位于这一组教材的第一篇。学习这篇课文，要求抓住主要内容，了解德国民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，还要通过课外资料，丰富对异域风情的感受。依据课程标准1、《课标》“前言”中指出：“语文是实践性很

3、强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”2、《课标》“第三学段”要求：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”，在阅读中“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。3、《课标》“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“扩大阅读面，增加阅读量”，“

4、应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。本节（课）教学目标知识和技能：1、学习课文二、三、四自然段，有感情地朗读课文。2、能够结合上下文与生活实际、联系课外资料理解含义深刻的语句。3、能领悟作者抓住事物特点来表现民俗风情的写法。过程和方法：1、能综合运用以前学到的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：9结合上下文与生活实际、联系课外资料理解含义深刻的语句；边读边想象画面，感悟、赏析、体会文本的意蕴。2、能根据创设的情境说说自己想说的话，进行语言实践，发展语

5、言能力。3、能积极参与课堂教学活动，仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验自主探究学习的过程和方法。情感态度和价值观：1、感受德国独特的民族风情，体会“人人为我，我为人人”的人生境界。2、进一步提高阅读兴趣，喜欢阅读。学习者特征分析一般特征：1、教学面向的是小学五年级的学生，课堂上愿意交流，喜欢表现自己。2、学生对于直观、生动的音频、视频、图片等教学媒体有浓厚的兴趣。初始能力：1、经过第一课时的学习，学生已经能够正确流利地朗读课文，也了解了课文的写作背景。2、学生已初步掌握理解含义深刻的语

6、句的方法。信息素养：1、学生能在教师的指导下，较为有效地利用所提供的课外资料解决文本学习中遇到的困难。2、学生有传递新信息的能力，能够将个人对文本的理解、体验传递给他人，并能与他人交流、共享。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句8-25-1技能有感情地朗读课文。8-25-2理解能够结合上下文与生活实际、联系课外资料理解含义深刻的语句。8-25-2情感感受德国独特的民族风情，体会“人人为我，我为人人”的人生境界。8-25-2运用根据创设的情境，进行语言实践，提高语言表达能力。8-25-3揣摩领悟作者抓住事物特点来表现异国风情

7、的写法。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点理解含义深刻的语句。选取季羡林先生在《再返哥廷根》这篇文章中的片断，在课堂的导入部分营造一种缠绵、怀念的情感氛围，帮助学生体会季羡林先生对德国的特殊情感；在课的最后出示9季先生在文中对“物是人非”的感叹，引导学生自读自究自悟，理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”教学难点由于文中描绘的德国风情还是与孩子的生活实际有着比较远的距离，所以他们对于德国人“爱花之真切”“养花之独特”的感知，对“人人为我，我为人人”这一境界的理解是有一定难度的。1、研读课文，引导学生紧紧围绕两个关键词“花团锦簇”

8、、“姹紫嫣红”，先理解词语的意思，接着以直观的画面展示德国风情，给学生最直接的视觉冲击，并适时进行语言训练，将脑海中的画面描述出来。同时领悟作者抓住事物特点来表现异国风情的写法。2、在感知文本、理解文本的基础上，选用柔美