自己的花是让别人看的 教学设计.doc

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1、附件4教学设计课题名称__自己的花是让别人看的设计者___乌兰____________单位__准格尔旗薛家湾镇第七小学__授课年级______五年级___________章节名称自己的花是让别人看的学时第二课时课标要求阅读是学生个性化的行为。学生学习时以读、说为主，读、说中理解、感悟。内容与学情分析内容分析作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，且是“给别人看的”；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人

2、寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。教学重点用抓关键词、想象画面的方法，感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文。教学难点用结合上下文和联系生活实际的方法，理解含义深刻的句子。学情分析学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教师应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，

3、通过朗读，想象理解课文，感悟道理。教学目标1.用抓关键词、想象画面的方法，感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文。2.用结合上下文和联系生活实际的方法，理解含义深刻的句子。学生课前需要做的准备工作熟读课文，完成预习单内容教学策略小组合作探究学习、情境教学法、任务型学习法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课季羡林老先生在他的名作《重返哥廷根》中的写道：“我真是万万没有想到，经过了三十五年的漫长岁月，我又回到了这个离祖国几万里的小城里来了。”今天这节课我们也跟随季老先生走进小城哥廷根，去感受异域的美

4、景和风情吧。跟随老师引用的《重返哥廷根》中的一句话走进课文.齐读课题引入课文的学习，并让学生对后面推荐阅读的《重返哥廷根》产生初步的兴趣明确目标，复习旧知1.课件出示本节课目标a.用抓关键词、想象画面的方法，感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文。b.用结合上下文和联系生活实际的方法，理解含义深刻的句子。口头阐述小组学习评价标准2.课件出示词语，指名认读，复习“脊”的笔顺和读音生说笔顺，师范写“脊”1.自由读学习目标，提炼重要信息明确本节课要达成的目标：感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文；理解含义深刻的句子。明确

5、课堂小组学习评价标准2.复习上节课的字和词语认读词语、巩固“脊”的写法和笔顺回忆笔顺，书空明确目标，用心解读目标，在目标引领下的学习更有效。知新前的温故，字词的学习始终是小学阶段的重点内容。1.过渡引入“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”课件出示并板书2.出示任务一：1.复习朗读中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！2.自由读任务一，明确学习任务.感受奇丽和奇特，进行感情朗读四人小组读第3自然段，感受德国景色的奇丽和民族奇特，并带着感受朗读，并出示朗读感受的方法：抓关键词和想象画面3.再次明确学习任务，课件出示几方面内容：关键词、

6、画面和朗读。教师巡视作指导。4.指名小组上台汇报，并和全班同学交流、朗读。（1）指导：对两个写花的词语进行对比理解意思；对山阴道进行理解体悟（2）指导朗读技巧（3））引导小组间进行朗读比赛5．播放图片，引导学生进一步感受景色的奇丽和民族的奇特引导学生进行说话（用上描写花的词语）：这真是……啊！6.引导男女生带着感受再读7.引导配乐背诵感受德国景色的奇丽和民族奇特，并带着感受朗读3.组内暗展四人小组交流预习单上的相关内容，交流完后组长迅速分配任务，准备汇报。4.小组汇报，全班交流交流内容：关键词、画面和朗读（1）理解“花团锦簇”和“诧

7、紫嫣红”的意思理解“山阴道”及作者的用意（2）感情朗读的技巧运用（3）小组间进行朗读比赛5．欣赏图片，进一步感受景色的奇丽和民族的奇特边欣赏边说话（感叹）6.男女再次朗读第三自然段7.配乐背诵通过课前的预习，课上再进行小组的交流，学生之间进行相互的补充和质疑，将学习内容解决内化为自己的知识，充分体现小组合作探究。学生有法可依，在方法的引领下提高解决问题的能力。直观感受景色的奇丽和民族的奇特，为感情朗读作铺垫。引导学生进行语言文字积累运用。理解含义深刻的句子1、课件出示学习任务2、巡视指导3.指名汇报1、明确学习任务2.二人小组交流对

8、“人人为我，我为人人”的理解3.汇报，全班交流在交流中拓展思路。4.课件出示句子，并出示补充材料《重返哥廷根》（节选）5.指名汇报，板书：不变的美丽4．理解“变化是有的，但美丽并没有改变”的意思5．汇报交流材料的补充，能让学生更好的理