教研课《月光曲》详案用.docx

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1、教研课教案--《月光曲》教师：陈敏教学目标：1、有感情朗读课文，从读中感悟，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、深入体会词句意思，引导学生读懂课文中人物对话的弦外之音，言外之意，培养学生的阅读能力。3、探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受贝多芬“触动-感动—激动”的心理变化，走进贝多芬的内心世界。4、随文练笔提升学生的认识，发展学生的语言、巩固和拓展教学内容。教学重点：1、反复阅读，体会兄妹俩之间的对话和贝多芬与盲姑娘的对话，能悟出做人的道理，同时养成听出弦外之音、言外之意的阅读能力。2、引导学生通过想象进行写话练习，再次走进贝多芬的内心

2、世界，体会一位伟大音乐家的博大情怀。教学难点：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》？体会贝多芬感情变化的原因，走进贝多芬的内心世界。教学方法：课前预习法、课堂质疑法、合作学习法、想象入境法教学准备：教师：多媒体课件，《月光曲》；学生：查找资料了解贝多芬教学过程一、谈话激趣、1、播放音乐《月光曲》（生谈听后感受）同学们，这音乐好听吧？虽然我们是外行，听不太懂，但还是觉得很享受。这就是伟大音乐家贝多芬谱写的世界名曲《月光曲》，（板书：月光曲）如此优美动听的旋律，他是怎样谱写而成的呢？民间流传着一个动人的故事，今天我们就一起走进这个故事。同学们把书翻到26课《月光曲

3、》。2、出示贝多芬头像，介绍贝多芬通过课前预习，你对贝多芬有那些了解呢？（学生交流收集的资料，教师补充后出示课后资料袋内容。）二、通过读、思、议、练，了解创作过程（一）、以词串文，轻叩心扉1、课前大家一定也预习了生字词我来考考大家，先来听写一部分词语（传说、谱写、蜡烛、盲姑娘、琴键、清幽）强调“蜡”“键”的写法，你们觉得清幽的月光是怎样的？2、以词语为线索，帮助学生抓住课文主要内容，使学生对全文内容有整体把握。这个传说讲了一件什么事？请选择刚才听写的词语中的一个或几个来说一说（生说，出示主要内容生读）一天夜晚，贝多芬在莱茵河边散步，听见兄妹俩的谈话，他被盲姑娘对音乐的热爱感动了，

4、情不自禁的走进茅屋为盲姑娘弹了一曲，他从盲姑娘听曲子后的言谈中知道了盲姑娘不仅热爱音乐，而且很懂音乐，于是，贝多芬借着清幽的月光，按起了琴键，即兴创作了《月光曲》。3、引导学生走进贝多芬的内心世界究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出著名的《月光曲》？（同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。师巡视）（二）、一番对话，聆听心声板书:听琴声出示语段一：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”交流，哪段话描绘的内

5、容打动了贝多芬的心？找来读读.师：兄妹的对话被茅屋外的贝多芬听见了，请同学按照自己的理解读一读这段对话。要能打动贝多芬的心。（指名朗读，教师范读；分角色读，生齐读。）多种形式引导学生有感情地朗读课文。贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意。你认为他会从这句话里听出什么？（渴望、贫穷、善解人意）1、盲姑娘喜欢音乐，热爱音乐，对音乐执著的追求，她渴望听到自己的曲子。这是她梦寐以求的愿望。2、不能参加自己音乐会是有苦衷的，她家境贫寒，买不起票，没有机会亲自听贝多芬弹琴。师：你们是从哪些地方感受到盲姑娘家境贫寒的？他们家点的是蜡烛，烛光很微弱，住的是茅屋，

6、钢琴也是旧了，两个“太”让我感到了他们家境贫寒。师：贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明，但依然热爱生活；虽然家境贫寒，但从没放弃过对艺术的追求。他的心被触动了。我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘和哥哥的对话。（指导朗读）师：听到这里，贝多芬从兄妹的谈话中还听出了什么呢？姑娘的善解人意，因为想听贝多芬弹琴是她一直以来的愿望，但她后来又说“不过随便说说罢了”。这里的“随便说说”并不是真的是“随便说说”盲姑娘一直掩饰着自己的内心情感。她想安慰哥哥，她不想让哥哥为家里穷听不到贝多芬弹琴而难过。姑娘一种难以抉择的情感，一方面是情同手足的哥哥，另一方面是自己热爱的音乐。但是盲姑娘特别善解人意，

7、还是选择了哥哥，因为家境贫寒，不想再给他哥哥造成负担。（师生分角色读。）师：同学们，贝多芬就是从这段话里听出了盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他不嫌弃茅屋的寒酸，不嫌弃兄妹的贫穷。他对兄妹的同情之情油然而生，于是情不自禁的走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。贝多芬为盲姑娘弹过一首曲子后，姑娘表现的怎样？还有哪些句子所描述的情景打动了贝多芬？请找出句子三、两次对话，心灵互通板书弹一曲语段二：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就