语文开放课详案.docx

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1、江苏省如皋中学“三维课堂”开放日活动——整合三维目标渗透潜能开发（2009-11-27）高一年级语文开放课教学详案高一语文备课组【课题】《金岳霖先生》自学导读一、学习目标1、知识与能力目标课文品读，感知富有趣味性的写人记事特点，了解人物细节描写的基本方法。能力迁移，运用所学人物细节描写的基本方法，选取情境，现场描摹。2、过程与方法目标小组合作，讨论文中的细节描写，明确细节描写的作用。师生互动，探究人物描写的秘诀，归纳细节描写的方法。3、情感态度价值观目标文本人物之神，体会金岳霖先生“有趣”背后的独立人格。自描人物之韵，能够写出描写对象的特点和神韵。二、教

2、学重点通过对课文的品读，让学生了解并熟悉人物细节描写三、教学难点1、归纳细节描写的基本方法2、运用所学之法，即时描写人物四、教学方法合作探究训练巩固五、教学过程一、小组合作，品读文本。（1）导入新课以前大家学过了很多写人的文章，也熟知了很多鲜活的人物形象，能举几个例子吗？明确：扣住所举之例，简要评析，总结出这些人物之所以给人的印象深刻，是因为他们富有鲜明的个性，而这种个性是通过细节描写来完成的。今天我们再来读一篇写人的文章，汪曾祺的《金岳霖先生》。（板书）金岳霖先生可是一位大名鼎鼎的人物，请看幻灯片1（金岳霖简介）：金岳霖（1895—1984），中国现代

3、哲学家、逻辑学家。1926年创办清华大学哲学系。后来任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。有《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。1这么多的称号、职务让我们顿生敬仰之情。那么现实中的金岳霖先生又是一个什么样的人呢？大家通过预习，觉得金岳霖先生给你印象最深的是他的什么特点？（有趣）（2）文本研习问题1：文章是从哪些方面来体现金岳霖先生“有趣”这个特点的？（小组合作讨论）明确：筛选文中相关信息，归纳概括每个部分的大意，注意归类。总结：从作者汪曾祺选取的一个个极富个性

4、的细节描写中，我们更多地认识到金岳霖先生活生生的真实的一面。金先生渊博的知识，让人无比钦佩；金先生“老顽童”般的性格，让人倍感亲切；金先生真挚热烈的情感，也是让人无限感动。二、师生对话，归纳方法。问题2：作者是怎样来表现人物形象的？明确：对，这就是细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它是塑造人物形象的重要手段，细节描写越生动，人物形象就越鲜明。再次带领同学一起回忆文中的两个典型细节，仔细咀嚼品味，体会细节描写的作用。a.把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤。捏在手指里看看，甚为得意。（童趣天真、不拘小节、自由随意）b.

5、坐在平板三轮上东张西望。（为人天真，热爱生活）总结：我们看到的是一幅夸张了的人物漫画，这并不是作者想有意地或人为地夸张，而是人物本身就具有夸张的个性特征，作者只是照直写来，淡淡几笔就活现出一个人物。由此得出细节描写的方法之一：简笔勾勒，画其表象。（幻灯片3）这种方法带有一定的戏说搞笑成分，但不能太过离谱，一定要以生活真实为基础，在真实性基础上适度夸张问题3：文中朱自清和闻一多的穿戴，对于描写金岳霖先生有什么样的作用？明确：金岳霖先生身穿西南联大很少有人穿的黄色麂皮夹克，并不是显示另类，而是凸显其不修边幅，专心做学问。西南联大对教师的个性持有很大的包容性，

6、对教师的仪表要求是相当宽松的，加上当时正是国难时期，物质条件相对困难，金岳霖对自己的穿着打扮更是无心过问，正因为如此，金岳霖先生的形象才有了立体感。刻画人物形象，不光要写出其个人神韵，还要挖掘其生存的土壤、所处的环境和他的人际关系，即“一花”背后的“一世界”。这样，所描写的人物才更鲜活，才更有立体感。由此得出细节描写的方法之二：类似联想，增其内涵（幻灯片4）生活是文学创作的源泉，著名作家的作品都是描写的普通人的日常生活。所以我们描写细节也要：学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！三、学生创作，情境体验。（1）设置情境，现场创作请你用一段文字描绘你

7、现在的任课老师，（2）成果展示，讨论交流六、板书设计相貌举止：怪异——讲课带呢帽、黑白眼镜、微仰着脑袋、穿一件黄夹克穿红毛衣的女同学回答问题回答林国达的问题教学风格：风趣回答萧珊的问题2有趣跟王浩的课堂对话讲“小说与哲学”与孩童玩耍比赛个人生活：率真对林徽因的怀念坐平板车逛王府井【备课组简介】高一语文备课组是一个充满朝气和活力的团队，陈绍彬老师任备课组长，全组由14位老师组成，其中高级教师4人，一级教师3人，二级教师7人，有硕士研究生2名，如皋市学科带头人1人，如皋市骨干教师3人，如皋市教坛新秀1人。3