初中语文桥之美(详案).docx

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1、之美（案）教学目：1、流利、有感情地朗文，理解作者喜的原因。2、品味本文美而又富有意的言。教学重点点：品味本文美而又富有意的言。安排：一前准：布置学生文，会写生字、准确注音，排除字障碍；自己疑和析。教学方法：法、法教学步整体感知：一、新入：是充魅力的一种建筑，它集用功能与美价于一身。生活中少不了，而且本身的美以及它人的丰富的想和感受，使来都是文人画士笔下的儿。上两堂我一起学和探了梁建筑家眼中的《中国石拱》，今天我再来看看著名画家吴冠中眼里的又具有什么特点。（板文）作者介：提：大家在没学篇文之前有没有人知道画家吴冠中？我来了解一

2、下位学者型的画家。（幻灯片展示吴冠中的生平和料：吴冠中，笔名“荼”，江省宜市人，是当代在世界画具有极大影响的画家、美教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水材，画面充意，他特注重点、、面的合与搭配。学中西,融会中西方画，在致力于油画民族化与国画代化的不断探索、新中，作了大量的画作品。）二、明确明象，把握象特征首先我来文1~4，考一下个：1、作家眼中的美在何？（文之前易的字：煞它景sha纤细xian驻足zhu单调diao前瞻后zhan）明确文章主旨句：我之，⋯⋯于在不同境中的多种多的形式作用。2、了明之美作者主要了哪些例子?上的

3、石（石与密密的相配合人来的特感受）；江南柳下的石（石与柳合作造的人景致）；水天的之美（和园的仿沟、州的宝）；形式独特的广西、云南、州山区的雨。研与析：（渡）我不看出作画家，作者看淡化其构、种、功用，更重其美学价。点出第四中的多画言，明确是画家用言形式来展示一幅幅美的画面，是从作画的角度的美。3、我很多同学可能也到文中的些梁？得它美？（学生回答）它美在何，也是里看花，水中望月，那要怎才能欣到些的美呢？作者在文章中就地告了我欣之美的方法。同桌，四幅中你最喜哪一幅，用生的言描画面并什么喜?（幻灯片展示四幅画面）a．厚厚的平面开的使空

4、得狭窄，令人生憋感；或出的石廓明，能使空陡然得疏朗开，令人得神清气爽。从“”到“舒”写出了的出不打破了背景的，也使原本狭窄第1页共2页的空间陡然变得疏朗开阔起来。桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽。这就是乌镇小河两岸的石桥在苇丛的配合下所展现的美。（舒畅）b．细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重的对比，鲜嫩的柳条与黯淡的石块，这里有色彩上的明亮与灰暗的对比，稳如磐石的桥身，伫立两岸的房屋与随风摇摆的柳枝，缓缓流动的河水又构成了动与静的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变

5、)之别，种种对比，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美，因桥与周围环境的完美配合而显得和谐统一。（消魂）c．长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。从这个意义上说，整个环境似乎就有了灵气和生命。（满足）d．作者没有明言桥所起的作用）（险峻的山峰、桥下的急流给人强烈的视觉冲击，而盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，两者互相对照却又和谐统一，风雨桥的舒适与惬意尽在其中。卞之琳的诗《断章》，“你站在桥上看风景/看风景的人在桥上看你。”“你站在桥上看风景

6、”，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在桥上看你”，是因为你和桥已构成了一幅画。（欣赏）小结：以上的四种桥，或为主体，或为陪衬，或者起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物配合成为和谐的一体，共同构成了入画的景致。“仁者见仁，智者见智。”每个人对美的定义和感受也是有所不同的。总之，美的形式是多样的，但“红花虽好，还需绿叶护”，桥自身无论多么美丽动人，周围环境与它的配合对于桥的美起着举足轻重的作用。三、把握行文思路，理清说明顺序4、我们再来看课文的5、6小节，自由朗读，思考段意及作用。作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与

7、交错。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以《清明上河图》里的“虹桥”、乡间小桥及高山峡谷中的索桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。作者宕开一笔，以自己两次失败的写生经历从反面说明桥与周围景物要互相衬托、互相呼应的重要性。接着以成昆线铁路上的直线桥为依据，指出“美与险并不是一回事”。5、文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重

8、要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。6、简要讲解一下课文最后一段：现实中的桥之美，虚拟中的桥之美，普通意义中的桥之美。让学生把握整篇课文的脉络及说明顺序。第2页共2页