《月光曲》教学设计详案

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1、《月光曲》教学设计第二课时石碑小学:杨丽梅《月光曲》教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：贝多芬的感情变化的原因。教学过程一、复习旧课   1、听写词语。2、今天，我们继续学习《月光曲》这篇课文，课文主要讲了什么？（贝多芬创作《月光曲》的一个传说。）3、出示贝多芬的话，学生谈谈感受。二、深入学习贝多芬

2、即兴创作《月光曲》的部分（一）、我们来欣赏贝多芬弹第一首曲子的部分。1、学生读课文（2—6自然段）。（1）思考：这个传说的时间、地点、人物等。（2）“断断续续”什么意思？（不连贯）。（3）自由读，体会兄妹俩的家庭条件怎么样？从哪里可以看出来？2、学生交流讨论。3、汇报。4、小结。（二）、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。1、学生读课文（7—10自然段）。”（1）思考：贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样?最能突出这个环境的—个词是什么?（清幽）“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方僻静，光

3、线暗。）“格外”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？(2)自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。2、指名读“一阵风……按起琴键。”师:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）3、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。4、我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲）板书：激情 5、（结束音乐）这么动听的一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的

4、内容的？（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？（1）齐读“皮鞋匠静静地听着……涌过来……”现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：出示图1。这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来……撒遍银光。”）谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上）师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。） 板书：慢轻 出示图

5、2。皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”）“微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。板书：平静柔和出示图3。找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”）这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮……）师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆

6、起来，节奏也越来越快。）师：刚才的宁静被破坏。这时的旋律是急骤、奔放的。板书：急骤奔放（2）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个）（3）指导朗读。（齐读、指名读、试背）（4）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！（5）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。)这个联想是怎么产生的?(由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。)7

7、、听到这首曲子，盲姑娘的神态怎样?(恬静——安静、宁静。表示心里很舒适，很安逸的。)8、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。）9、小练习：用“―――”画出听到或见到的实在的事物。用“______”画出联想的语句。实在的事物：1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。（1）从事物引出联想，课文中用了