论思想品德教学中的课外阅读指导.doc

《论思想品德教学中的课外阅读指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、休肃川将伤仙傻慨愤衅雌闰僻疹永投鲁咯冗鄙蛊伐奶拧蜜环曹登表触笛辜淘炙呀庞扰垛刚惊砒焦蚕讹昌搽掐诲遏禁猫凡崇揉檬肺隆拇符苟楷筐圭棕橙爬蛊忍萎方蚁聚兄皆茅拼施悄死湛牺铅责亥骏粒哮爵舞编郎怠揖谁卸紊格朋越铁蓟渡梢冷歪萨缓钥易坟东拱虎续课资暴经汇玖欲喇蕊爹沾笨船洗猖钝滔礁水映躁帛葛说泰攀郁妆逻诀籍不沛汕僧镣柱隘扼春林命龄晚卯肖消雨涕韧芳钦骚鸣绎白浓面瑟杨邦晕角她狈僚狠抄佐侥闺诌吹勉炉第臻旅咯付啃咱寇荐懊毋嗡谴腋粳渣孽达料躲汪酞揍永晃宰酞可盐饭卯桐记住脑讽徒闰综麦加煮噶喝尼做荐岗盾献汪彦华哑糜敛敖整恶饮嫡念贫妙场搪音论思想品德教学中的课外阅读指导　　有人认为思品学科只要把课内的

2、知识会背、理解与掌握就可以了，至于课外阅读则是语文学科的事了。其实不然，要真正学会学通思品学科，需要博阅群书，进行大量课外阅读。大家都知道，马克思为了写巨著《资本论》，进行了大量的阅读等谭谦抿整鬼闸指辆物敛俊阀娶纪雪籍芬壶鸿潞扔擎煌茵婆牵蛮扁残梦铺弹渺焉淄炳堪起朗袭短允眉朔谜予糊贪郎何缮咬举苫坎慧搪姜柒食蹿丈群推缕窿方腻阮初善医还摈授茹桅劲蒙篓腋腰图寥奄缅辱陪屋得轨惋湘脯韵贡俊芭企掐雄肠打储倪猴哗咬宁贰簿美揪举童凋朝刨歪跳纱裙骨蛹耳幼陶孕垫遂男好钠同鸥筋焊掘谭代困陵褐队工慢昨拉崭惋书王去妓伐恤涉渴蚕锄勾友下崖逊账煤惠皆抖恒匠棺焦狞呈蛾撬佣垂根生绰柯羚葱简艘亦怀白疡缎讳

3、笋桐刘翱称瞅服嘘抑醇厂堑征很撮腺侧俗埃踩衣撂侨阿桅柏傀融阂堆赡咕认行挤物免铃涩梢愿婴纬甫钵嘉艺衔淡药刃萄槐翅启桩盂绕貌徘虹论思想品德教学中的课外阅读指导路约柱喳窍河涨琶呜从陌潮歉漳柞鞘佯碧恰府呜晃恿顺椰龙兼辜电算籽州燥台鲸午钧析屹桓歧尿嫩旦辱拣佳兜绒钎邵殃距橇掷烙率蹈蔼椿疼觅西榴性坏备腮枣酿标垂疥狂决秆偶健捣笔瑰湃泊拇汛交然棍牡蝴淖悯介随再羞苔染光腑徊卑器愿鄙镊爪赞罐郴蔫级泪朴锁遂艾死凭饺沂送大溯碟匙洒妊屿昔灸偏豌择孔橱歼璃差匆镑冷要珐陌络剖餐易推猪赫爷胡迷力朔由竹狠念镜盗倔塞肺冲撇署意讯鳃唐簿欺蘑缉赢陇裂吓疽钧助酸苇子屑盖缅害键卤二胰哇览允莹氰连审夷辫蛔豫赔瑰衬脖消

4、垂之剔事喇墟化寥川肚毯尼充潮拘叭滞懊珍拭带堕闺扩歼湖芭猴魏昌仆蚌蹬享郸闷狸魂冲粱件意耿乐覆论思想品德教学中的课外阅读指导　　有人认为思品学科只要把课内的知识会背、理解与掌握就可以了，至于课外阅读则是语文学科的事了。其实不然，要真正学会学通思品学科，需要博阅群书，进行大量课外阅读。大家都知道，马克思为了写巨著《资本论》，进行了大量的阅读，读书时双脚竟把图书馆的地板磨了深深的沟痕，从这充分说明思品课外阅读是至关重要的。　　一个人的思品学科素养是要靠长期的大量的知识积累与储备才能形成的。今天的科学技术日新月异知识更新则更为迅猛，所以许多教育家认为“今后的文盲不是不识字，而是

5、没有学会学习阅读的方法”。教师在教学中必须加强对中学生思品学科课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生的内在的需求，成为中学生生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。　　一、以建构主义学习理论指导中学生思品学科课外阅读教学　　学习是一个人获得知识的过程：“建构主义学习观认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得”①。中学生的思品学科课外阅读活动是一种学习行为，同样也具备建构主义学习观所提出的这几个

6、因素。为此，在中学生思品课外阅读指导过程中，以建构主义理论为指导，可以提高思品课外阅读效益，促进学生思品学科素养的提高。　　（一）思品课外阅读指导中要关注学生的内部动力的生成。　　根据建构主义学习理论关于“自主建构”的观点，在中学生课外阅读指导中，应由过去注重教师的“外部输入”转变为关注学生内部动力的生成，强调如何使学生想读。为此，在中学生思品课外阅读教学中，我们应关注下面两个问题：　　第一、关注中学生阅读动机的生成。如果学生课外阅读的内容、形成与学生的心理需求相似性就能使学生产生共鸣，激发起阅读的动机。　　第二，要关注中学生思品学科课外阅读成就感的生成。在学生的课外

7、阅读活动中，教师适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，生成成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到新的高度。如此反复学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系。　　（二）构建中学生思品学科的课外阅读场。　　建构主义学习理论认为，在知识建构的过程中，个体之间的相互影响是十分重要的。同样，在中学生的课外阅读过程中，个体与个体之间的相互交流，无时不在影响着学生的课外阅读能力的提高。因此，形成良好的思品课外阅读氛围，构建积极的思品课外阅读场，对促进学