论数学教学中的思想品德教育

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1、论数学教学中的思想品德教育单位：河南省郑州市中牟县刁家乡赵集小学教师：邢趁梅时间:2012年3月论数学教学中的思想品德教育河南省郑州市中牟县刁家乡赵集小学邢趁梅前言：数学教学中思想品德教育，就是将思想品德教育本身的因素与数学学科所具有的思想品德教育因素有机地结合起来，使思想品德教育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。如何在小学数学中进行思想品德教育教育呢？对此，我结合十几年的小学数学教学实践，谈

2、谈自己的一些做法。关键词：教学过程学生特点思想品德教育渗透一、结合教学过程，渗透思想品德教育。数学课不同丁思想品德课，也不是少先队活动课，它有其门身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有思想品德教育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。女口，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。例如：教学“时、分、秒”时，我在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课4

3、0分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。例如，四年级学过简单的数据整理后，我让学生冋家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。二，充分利用教材挖掘思想品德教育素材。在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需耍教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想品德教育因素，把思想品德教育教育贯穿于对

4、知识的分析中。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到思想品德教育教育的素材的。三、发挥教师人格魅力，用真情感染学生古人说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”思想品德教育过程既是

5、晓之以理，动之以情，见之以行的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的精神风貌、一言一行对学生的影响是巨大的，也是直接的。尤其是低年级的学生。他们更容易模仿大人。教师的板书、语言、神态、仪表、动作等都会对学生产生无形的影响。高尚的人格是每一个为师者送给学生的最好的礼物。比如，为了上好每一堂数学课，老师课前做好充分准备，精心设计教学程序，精心设计提问方式，釆取灵活多样的教学手段，制造良好的学习氛围，培养学生专心听讲的习惯。课上课下不放松对学困生的帮助，让课堂撒满快乐的阳光。老师既是学生的良师又是学生的益友。这样学生不仅能在快乐的氛围中学到知识，而且在心里还会产

6、生一种对教师的敬佩之情，喜爱之情。从老师身上体会到一种对事业、对工作的责任感，使命感，学生心目中的好老师会成为学生成长旅程中的榜样。四、针对小学生年龄特点，对学生进行良好学习习惯的教育。良好的习惯使人终身受益，培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。小学生在不同的年龄阶段其侧重点也不同，在低年级阶段，主耍培养学生专心听讲的习惯，认真书写的习惯,仔细计算及检查的习惯等。要养成这些习惯，首先要对学生提出要求,在提出要求的基础上进行训练，同时教给一定的方法。如：从学生入学第一节数学课学生数数开始，教师有意识地反复提问：“还有什么？”让学生明确要认真仔

7、细地观察，并通过对学生表扬“这些同学观察得很仔细，做事很认真。”让学生体会到这些是好习惯。又如：在笔算教学中，设计帮助小动物检查改正错题的活动，使学生加深对笔算方法认识的同时，领悟到“计算时要细心”等……到了中年级则着重培养学生预习、复习的习惯，积极思考的习惯，教师要采取启发式教学，引导学生参与探索知识的全过程，使学生体会到参与和合作成功的喜悦。高年级则着重培养学生主动探索、动手研究，善于发现问题，解决问题的习惯。当然这已不仅是一种习惯，更是一种能力，不管学生能否有能力单独解决，都要引导学生养成与他人合作、探索、交流的习惯。养成良好的习惯非一日之功，对学生良好

8、学习习惯的培养，必须贯穿在小学数学教学