论思想品德教育在小学语文教学中的渗透

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1、论思想品德教育在小学语文教学中的渗透　　摘要小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。在语言文字训练中渗透思想品德教育；结合课文渗透思想品德教育；在反复朗读中渗透思想品德教育。要注意渗透力求得法；切实注重符合学生的年龄特征和心理特点。　　关键词小学语文教学；思想品德教育；渗透　　《新课程标准》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对于获取新知识，贯彻教育方针，促进学生德、智、体美诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，

2、提高民族素质，都有着重要的意义。”根据这一要求，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。　　语文课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高、刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美、文字建筑美、诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。“诗言志，言为心声”4这是每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式，都凝结着作者的苦心，执着地表现着作者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美

3、，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。那么，怎样在小学语文教学中渗透思想品德教育呢？　　一、在语言文字训练中渗透思想品德教育　　在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的

4、。所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的教育。　　二、结合课文渗透思想品德教育4　　思想品德教育的内容有爱国主义教育；热爱社会主义制度、热爱科学、热爱劳动、热爱集体的教育；辩证唯物主义的启蒙教育；养成自觉学习习惯、独立思考、克服困难的教育；坚定信念、树

5、立理想、遵纪守法、惩恶扬善的教育等等，这是课程标准明确规定的德育渗透任务。在钻研教材时，要善于挖掘教材所蕴含的德育因素，充分发挥语文学科的思想品德教育功能。　　三、在反复朗读中渗透思想品德教育　　古人云“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿彼讨源，虽能心显。”这就是说作者在生活中吸取了一定的思想内容，而后才动笔写文章，所以在文章中就一定饱含着作者的思想感情，或爱、或恨、或悲、或喜。指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。小学语文教学中渗透思想

6、品德教育，需要注意以下两点：　　1.渗透要力求得法　　所谓“得法”，就是要做到结合实际，自然得体，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。根据小学语文学科的特点，通过课文讴歌社会主义建设中的新人新事、新风尚；宏扬民族的优良传统，教会做人原则；识别“真假”、“善恶”、“美丑”，明辨是非，申张正义。善于诱导学生进入作者所描绘的情境中，感受其境，领悟其情，从而得到教育。　　2.要切实注重符合学生的年龄特征和心理特点4　　因为小学生年龄小，爱动、好奇，对很多事物都充满奇想，其思维处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，在认识活动上，很大程度上依赖于具体、直观、形象。所以在小学语文教材中，充分运用课

7、文内容，创设情境，操作感知，观察教学图片和课文插图，体验教材内容情节等多种途径，努力使德育渗透得生动、形象，提高受教育者的教育质量。应着力根据学生的年龄特征、心理特征创设情景，借助“情感动人”，晓之以理，动之以情，炼之以志，导之以行。　　总之，在小学语文教学中渗透思想品德教育，是一项长期、复杂的系统工程，是实施素质教育的一项重要任务，必须持之以恒，不断探索。4