浅谈品德教育在小学语文教学中的渗透

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1、浅谈品德教育在小学语文教学中的渗透熊卉芸贵州省印江县峨岭镇第四完小555200语言文字作为表情达意的工具，有很强的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多优越条件。我们要根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶治的作用来实施德育，培养学生高尚的情操。在教学中，我着重从以下几个方面把握了德育渗透：一、在识字教学中渗透德育识字是小学语文教学的一个重要内容，我们不妨把识字教学作为孩子思想教育的场所，使他们在识记字形、理解字义的过程中受到良好的熏陶。例如我在教学“砍”字的时候，先和学生一起学习了这个字的读音，分析了字形，然后问：你能给这个字组词吗？学生们都积极地举手发言，组了

2、“砍人、砍杀、砍死”等词语。我听了之后，先是肯定了学生的发言，然后问：“同学们，我们能砍人、砍死别人吗？”学生一起回答：“不能。”我就说：“对了，那还能组词语吗？”在我的引导下学生很快组成了“砍价、砍柴”等词语。这样，不仅开阔了学生的思路，乂对学生进行了思想品德教育，避免了识字教学简单而乂枯燥的过程。二、在阅读教学中渗透德育在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语言训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来理解课文思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言

3、文字的讲析中，达到智育与德育的融合。例如：在学习《卡罗纳》一课时，这虽是一篇略读课文，但略读课文的德育目标更为集中，教学重点更为突山。我在木文的教学中紧紧抓住德育这一重点，指导学生联系实际生活一步步细读解疑。如，通过读文让学生找到卡罗纳遭遇不幸后，第一天来上学时是什么样的，让学生抓住重点词句，通过分析卡罗纳的伤心痛苦，适时地我又让经历过失去亲人的学生讲讲自己的经历，我也泪流满面地给学生讲述了自己失去父亲吋的痛苦，这样一来学生在内容理解、情感感染上达到了比较理想的效果。于是，我大胆取舍，淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“在卡罗纳最悲痛的吋候，大家是怎么献出自己的一份关爱的”这•

4、一统领性的问题，贯穿全文重点部分，让学生以小组为单位再读课文，用心去感受，画出有关词句，并引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、同学、周围人的每一句话、每一个动作甚至是每一个眼神，使学生从中感受到了浓浓的爱意，也对课文内容及语言特点有了很深刻的认识。古人曾把读书时的品味、揣摩喻为春雨润花、清水溉稻，因为唯冇全身心浸染于语境中，才能知其意、得其趣、悟其神。本文的重点是大家的语言、动作和神态中所表达的关爱，在教学中我始终抓住文本，通过多次创设情境的引读，总领描写大家动作、语言、神态的句子，引导品味关键词语，让学生一步步走进文本，把爱化作可触摸的东西，冋吋也加深了学生对词的理解。通过

5、一次次品读、范读，学生一次又一次地受到情感的熏陶、心灵的震撼，情感达到了高潮。三、引导学生对照故事情节感悟情感运用比较法，不但可以激发学生的好奇心、引起求知欲望，而且可以提高学生的辨别能力。如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大年夜”这一典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴，檫燃火柴幻想与大年夜相关的食物、圣诞树等物，却在大年夜热闹了氛围中冻死了。学完这•一课，学生了解了资本主义穷人的生活，这时教师可以让学生谈谈自己是怎样过大年夜的，所有的孩子都会非常兴奋地说大年夜吃了什么美味佳肴、得到了亲人的什么礼物以及自己美好的愿望等等。通过自己与文中小女孩比较，使学生深刻地体会到自己生活在社

6、会主义国家是多么幸福。我们有父母的疼爱，能坐在宽敞明亮的教室里上课，我们应该珍惜这来之不易的美好幸福生活。作为国家未来的接班人，我们更应该努力学习科学文化知识，成为德智体美全面发展的学生。四、在语文课外活动中滲透德育通过语文课外活动对学生进行德育是语文教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进语文能力的提高和思想品德的熏陶。写H记是课外写作活动的一种重要形式，绝大多数学生写日记时都能说真话、说心里话，这便起到了使人求真的作用。写日记能让人上进、劝人改过。我们班许多学生在日记中结合具体事例都赞扬了真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。我们班的学生姜珊曾在日记中深情地写

7、道：我感谢昨天下的一场雨，因为这场雨让我感受到了一位素不相识的大姐姐的关爱。当我顶雨走在冋家的路上时，一位人姐姐跑过来把雨伞给了我，自己却被淋湿了。这一场雨让我感受到了人世间最美的情感，从此以后我也将做一个更加有爱心的人，力所能及地去帮助身边每一个需要帮助的人。我们应充分利用日记这种写作形式的德育功能。五、教师自身的影响小学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生冇着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品