论体育教学中思想品德教育的方法

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1、论体育教学中思想品德教育的方法【】体育教学是学校德育教育中的重要组成部分，它具有鲜明的教育性，其实质就是要培养与造就新一代高素质的社会主义建设人才。中学体育教学是向学生进行思想品德教育的重要途径之一，并具有社会主义方向性。观念多元化、利益多样化、生活个性化的社会背景，对当代中学生的世界观、人生观造成极大的冲击。部分中学生出现缺乏合作精神，意志薄弱，集体意识淡化，缺乏社会责任感，人格扭曲等状况。体育教学必须适应新时期社会发展的总要求，从培养新世纪人才的目标出发，培养和发展人的全面素质，充分发挥体育教学的德育功能。因此，探讨体育教学中思想品德教育的方法具有极其深刻的意义。　　【

2、关键词】体育教学；学生；思想品德教育；方法；途径　　　　【】G633.96【】B【】1001-4128（2011）07-0100-01　　　　长期以来，许多体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想品德教育方面则重视不够，认为思想品德教育是“软任务”，又不考核，导致在实际教学中重体育轻德育。因此，如何在体育教学中进行思想品德教育是一个亟需解决的问题。本文试就体育教学中进行思想品德教育的方法进行探讨。　　1规范训练法　　就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。

3、体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的，这就为利用制度和规则行为规范来教育学生提供了有利条件。有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。例如游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以作出某种规定要求学生遵循。此外，除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样那样的要求作为学生行为的准绳。要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行。否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。因此，要求教师经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以分

4、化。常用的办法就是适时地给以奖励与惩罚。当然光有教师的执法还是不够的，教师应该激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，这样学生的道德情感就会上升为道德意识，自然也就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。　　2集体训练法　　体育教师应当在采用集体项目的教学中，例如球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体

5、荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。　　3对抗与竞赛训练法　　我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取，勇于竞争的精神。而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争是体育的突出特点，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识进行对抗性、竞争性较强

6、的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拚搏、顽强进取的心理和行为品质。例如短跑训练，仅在“预备－跑！”这短暂的时间里，为了比别人更准确地抓住起跑时机，学生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同时，一面又要全力准备果断行动，一刹那松劲就意味着难以挽回的失败。在长跑训练中，采用竞赛形式，形成竞争对抗，这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程，而且要有一定速度，使长跑训练实际上变成为一场意志力的较量。　　4意志训练法　　在体育教学中，学生的行动一般是受直接动机所支配，而动机常常以学生的意向与兴趣等形式表现出来，因此，学生对体育活动的态度往往从兴趣出发，兴趣固然是很重要

7、的因素，但单凭这一点是不够的，要使学生产生强烈的学习兴趣，必须加强意志方面的训练。如大多数学生对学习武术很有兴趣，但真正要练好一套动作，达到较高水平，必须从基本功开始，反复练习，才能成功。而这个反复练习的过程中，就是枯燥的阶段，学生的兴趣就容易减退，所以只有兴趣，没有意志作为依托，学习是不可以真正实现目标的。为了磨练学生的意志品质，在教学过程中，教师应当设置各种困难环境，增强练习的次数，改变练习的内容和方法，提高动作的难度，改变动作的节奏和幅度，激发学生的内在因素，培养学生坚定的意识品质，从而完成学习任务。　　5行