《羚羊木雕》教案

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2、案《羚羊木雕》的教学设计一、《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》的教学设计一、整体理解该讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。子女的行为遭到父母反对，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女处于弱势地位，当然只得被迫服从，但是子女的心理当初不复，受到了伤害，子女与父母的感情多少要受到点影响。论是非，父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育，“我”心目中珍视的是纯洁的友情，由此而起冲突。应该说，父母是

3、有欠缺的，未提前讲明“贵重”。“我”也是有欠缺的，在不知“贵重”又没有和大人商议的情况下自作主张把羚羊送人。如果彼此都做得周到一点，就不至于发生这样很愉快的事情了。子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表

4、现在许多家庭里。二、教学设想《羚羊木雕》是义务教育程标准实验教科书（人教版）语七年级上册第五单元的精读。这是作者张之路的一篇微型小说。该所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。三、教学目的1．学习掌握中的有关生字词。2．运用多种方法阅

5、读，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本的人物思想感情，欣赏人物形象。3．理清线索、结构，品味语言，随讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知的人精神。联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。四、重点、难点1．重点:①充分感悟中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知的人精神。②线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。2．难点:①整体感知中的人物思想感情，人物形象的人精神。②通过是

6、非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。五、教学时间一时六、型设计探索式品读型精读七、教学手段自制多媒体一套八、教学过程（一）前预习：（幻灯片1）说明：学生分若干学习小组，每组只完成预习的部分内容。学生并将其自制成若干张资料卡片，同时教师也编入中。具体要求：1．找出中近6个生字，6个多音字并注音和解释。2．找出中的衬托、反间的句子，并说明作用。3．结合“研讨和练习”找出自己难理解的部分，并研讨解决。4．给分段，写出段意，中心思想，写作特点。（二）堂教学引入教学：（大约1分钟）1导语刚刚升入中学不久的你们，如

7、春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。新教学：1．题目解说。（大约1分钟）羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用作为的标

8、题。全内容就是与它有很直接的关系。第一，快速默读、感知。（大约10分钟）教师要求