《羚羊木雕》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《羚羊木雕》教案　　○教学目标　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。　　○教学重点　　通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。　　○课时安排一课时　　○课前准备学生　　①预习课文，查工具书识字写字。　　②朗读课文，读好自己喜欢的角色。　　③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。　　教师①安排学生分角色朗

2、读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)　　②多媒体辅助教学。　　第一课时　　○教学内容近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是

3、一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。　　○教学设计　　导入：刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。　　出示学习目标(大屏幕投影出示)　　[教学目标]　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或教师提示)　　[检查预习

4、](读、写)　　整体感知大屏幕投影问题：　　围绕羚羊木雕发生了什么事情?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程请同学们用简要的语言概括。　　学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。　　美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)　　分角色朗读，

5、请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。　　大屏幕投影评价标准：重音语气语速　　[教师导学]　　学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）　　妈妈的神态：紧紧地盯着孩子的神态：低着头不敢看　　十分严厉一动不动　　语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖　　坚定哭着喊了起来　　[教师小结]近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快

6、我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?　　探究(自主合作)大屏幕投影问题：　　①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?　　②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?　　③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?　　学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好

7、自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。　　(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。　　反思学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。　　小结:《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周