父母的心马宪卫.doc

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1、父母的心[教学目标 ]  1、学习本文采用一波三折，体会作者的思想感情。  2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。  3、体会父母的爱子之心。 4、有情感的朗读课文。 [重点难点]  1、重点：情节的曲折性。  2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。  [教学时数] 一教时  [教学过程 ]   一、导入    1、作者简介  川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。  2、导语   “母亲的心是儿女的天堂

2、”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）……引入《父母的心》一文。  二、阅读课文，整体感知，完成如下要求：　　1、默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。　　2、快速默读课文，请概括叙述本文大意。这篇小说共19自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。  第一部分（1—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。  第二部分（7—10），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。  第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子

3、女给富太太的经过。  第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。  第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。三、探究  课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？  学生讨论交流，明确：  不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表

4、达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。  四、语言训练  （一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。  1、 财主夫人要求送一个孩子给她时？ 2、送走长子时？  3、用次子换回长子时？ 4、用女儿换回次子时？  5、要回女儿时？  五、句段理解 （二）那男人才哭着说：“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱

5、我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”    理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是穷人的财富。”（《箴言集》）苏霍姆林斯基说：“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”（《名人名言录》）这几句话点出了本文的中心。    （三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。 …… ……这回两

6、口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。 理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，痛苦逐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。 六、积累  收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。  七、小结  人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上，又希望孩子有优越生活条件，又无法

7、忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦、伤害。所以同学们一定体谅这矛盾的父母心，伟大父母心。1、中心意思  本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。  2、写作特点。  一波三折，跌宕起伏的故事情节。  浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。  八、结构图解 贫穷父母        夫妻       第一次送子   第二次送子、索子  第三次送子、索子   索回女儿 多子没能力抚养     商量       请你收下吧   长子“是我接班人 “ 就

8、像把婆婆仍了 “太太担心” 贵妇人 无子   求子:过好日子  第一次得子   第二次得子、       第三次得女、还子  还女儿  也跟着悲伤 日子富足       继承家业      按约付钱     还子，高兴同意   “有些不高兴”     “教给我懂得父母之心” 九、布置作业