去年的树教案2.doc

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1、11、去年的树教案刘秀丽【教学目标】　　1、认识1个生字，会写4个生字，正确书写词语；　　2、分角色、有感情朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。【教学重难点】　　重点：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。　　难点：读悟文中的角色对话，体会角色的心理。【教学过程】    一、创设情境，激趣导入　　    1、师：同学们，今天老师给你们带来了一幅画，大家看：一只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……这是一幅多么美丽，动人的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂

2、的大树,让我们一起来学习一个动人的故事。(板书课题)请同学们认真看老师书写课题！　　齐读课题：去年的树　　    2、这个童话故事是日本作家新美南吉的作品，他被称为日本的安徒生。　　二、初读课文，解决生字词。　　师:让我们走进这个动人的故事。接下来，请大家轻轻捧起书，尽情地朗读课文，要注意读准字音，老师相信你们一定能把课文读正确，读通顺。　开始。　　1、自由练读。师：听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。下面找同学们来读一读课文，看大家能把课文读正确，读通顺吗？2、学习生字词。　　师：课文会读了，老

3、师想看看你们离开课文、离开句子对生字词的掌握情况，出示课件生字词：请看大屏幕：融化、剩下、煤油灯、伐木。请同学们在练习本上写两遍。 3、检查词语　　    师：课文中还有一些词语想与大家见个面？看看同学们的自学成果。三、再读课文，了解文章大意。这次请同学们快速浏览课文：说说课文里讲了一个怎样的故事？师；故事读完了，谁能说说这个故事的主角是谁？课文里讲了一个怎样的故事？（板书：鸟儿   大树） 为了帮助大家更快、更更容易理解课文内容，请同学们认真思考，快速组织一下语言。4根据课文内容填空：鸟儿到南方去之前答应。春天，鸟

4、儿从南方飞回来却发现。鸟儿在火柴点燃的煤油灯。 用一句话说说课文里讲了一个怎样的故事？　　过渡：这篇课文就是讲了鸟儿两次为好朋友树唱歌的故事！说明鸟儿和大树是一对特别好特别好的好朋友。四、研读课文，倾心对话　　师:那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？请同学们赶快从课文中找一找。　　生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。　　师:（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？　　生:他们的感情好到不想分开。　　生:他们在一起很快乐。　　师:你能读出他

5、们的快乐来吗？　　生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。　　生:(摇头晃脑地)鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。真是形影不离啊！你有这样的朋友吗？有这样的好朋友感觉幸福吗？就带着这幸福的感觉再读这段话。　　师:从你们的朗读中，我们还能感受到他们过得很幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。　　师:（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。　　生:（自由读）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿

6、说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”　　师:你们体会出鸟儿和树的心情了吗？　　生:难舍难分。　　生:依依不舍。　　师:让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来?　　师:同学们觉得他们读得怎么样？　　生:很好！　　生:他们读出了舍不得分开。　　生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？　　生:这是小鸟向树许下了一个承诺。　　师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀！应该怎么读呢？　　生:要

7、坚定！　　　师:请再读一次小鸟说的话，好吗？　　生:（认真地）好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”4　　师:非常坚定，读得好！掌声欢迎他们上位！哪两位好朋友再来试试？　　（又一组学生走上讲台对话，教师读旁白)　　师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。　　师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?　　生:好!　　师:准备。　　(学生男女分角色读,学生模仿语气)　　师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!　　(学生再次分角色读,

8、女孩子语气非常坚定)　　师:（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她看到什么情景？生:树不见了，只剩下树根留在那里。　　师:（简笔画下树根）因为他们是好朋友，小鸟开始寻找。在寻找的过程中，小鸟都问到了谁？请同学们划出来自由读一读，体会此时小鸟的心情。　师:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切呀！