修鞋姑娘教学设计 (2).doc

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1、《修鞋姑娘》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。（2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。（3）、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。2、过程与方法（1）以读为主，读中感悟。（2）从读到写，学习写法。3、情感、态度与价值观学习修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。教学重、难点：通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，体会作者所要表达的情感。教具准备：幻灯片教学过程：一、读课文第1自然段，质疑导入1、出示课件第1自然段：凛冽的

2、寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、全班齐读提问：读了这段话，有什么问题么？（1）“我”为什么要找修鞋姑娘？4（2）修鞋姑娘是一个什么样的人？3、今天就让我们一起来学习《修鞋姑娘》这篇课文，看看作者笔下的修鞋姑娘是什么样的？作者又为什么要苦苦寻觅这位姑娘呢？二、按要求初读课文（出示课件）1、读课文，并说说：“我”为什么要找修鞋姑娘？（给修鞋姑娘送钱）三、细读课文，感受人物品质（出示课件）1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么样的？请同学们朗读课文的第2——7自然段。通过讨论，划出描写姑娘的句子，想想这是一个怎样

3、的姑娘呢？2、同学们浏览课文，讨论交流并汇报。3、教师归纳：（1）她是一个自信的人。（从句子·····看出）（2）她是一个认真、踏实的人。（从句子·····看出）（3）她是一个工作技术娴熟的人。（从句子·····看出）······4、教师小结：（出示课件）老师也找了些句子，让我们再次读这些句子，感受姑娘的品质。（1）学生读句子，教师相机指导。（2）作者从语言、行动、外貌、神态刻画了这样一位修鞋姑娘。四、深入课文，升华感情面对这样一位技术娴熟、认真、踏实，对顾客关心负责的修鞋姑娘，“我”对她的态度是不是始终一致呢？找出“我”态度变化的词句。1、学生讨论交流

4、并概括出“我”态度变化的词句。2、学生汇报。3、同学们刚说的，老师可以用这些词概括出来。课件出示：4怀疑不放心决计绝不还价蒙上阴影断定窘极了紧张尴尬想摆脱期待纳闷惭愧保证4、不管我怎样想，到最后还是多虑了，我认为她会漫天要价，可她不但修好了我的鞋，还只要了我（六角钱），看来，她不是我想象的那种人。5、就在我打算给她钱的时候，却发现全身只有三毛钱，真是尴尬啊。当我决定用手表抵押时，姑娘再一次打动了我“不,我相信你。”“我也相信你。这钱足够了”都是相信，他们的意思相同么？“我”是真的相信姑娘么？而她呢？6、姑娘是真的相信我，而我却是为了“尽快摆脱窘境”，所以

5、作者发出这样的感叹：出示课件：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？7、这样大的县城，然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷，为什么我还苦苦寻找那位姑娘，仅仅因为那三毛钱吗？（在姑娘身上，我得到了那种人与人之间的信任，我被她的善良、诚实所打动，而我却没有相信她，找她不仅是因为还三毛钱，更重要的是找回我所失去的，对别人的信任。）8、这么大的县城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我们也帮作者呼唤一下吧！课件出示：“修鞋姑娘，你在哪里？”五、拓展练习这么一位诚实、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，“我”会说什么？六、

6、作业设计4写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。4