修鞋姑娘教学设计

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1、《修鞋姑娘》教学设计教材分析《修鞋姑娘》一文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。文章语言朴实易懂，贴近生活，对学生进行了一种“润物细无声”的思想教育。教学目标1．把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。2．通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。3．联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。教学重、难点体会人物的心理活

2、动，感悟人物品质。教学准备多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课1．板书课题。同学们，今天我们学习一篇有关真诚的课文，齐读课题《修鞋姑娘》。说一说从题目中你能知道什么?生反馈2．将题目变成“姑娘修鞋”两者进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了。二．初读整体感知1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？2．大家读得很投入，不知道生字词掌握了没有。课件出示字词，自由读开绽锥子窘拽嫣然一笑绱尴尬惭愧钉几个钉子（有没有需要提醒大家注意的地方？多音字钉的读音绱的字

3、义尴尬、拽等字的写法）齐读生字词。3．课文写了两个主要人物：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）课文围绕这两个人写了件什么事呢？（板书提示：起因经过结果）4.课文是不是按照这样的顺序最先写事情的起因呢？（先写事情的结果，寻找修鞋姑娘）像这样把事情的结果提到前边叙述，然后再叙述之前发生的事。这种写作顺序叫做——倒叙。（板书：倒叙）三．品读感悟（一）1——8自然段1．这究竟是个怎样的姑娘，能让我在这么冷的天气，骑着自行车到处寻觅呢？默读1-6自然段，划出描写姑娘的语句，在旁边写写你的体会。交流：这是个什

4、么样的姑娘？句一：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。这是个什么样的姑娘？从哪看出来的？（抓重点词：不起眼一眨也不眨风霜艰辛）小结：这样一个不起眼的姑娘，生活艰辛、赚钱不易却仍然认真对待工作的姑娘，不禁让人产生同情之心。谁能带着你的感受读一下这段话。（指名读）句二：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（板书：自信）坦然什么意思？姑娘为什么

5、那么坦然呢？（相信自己的技术，心中有底）读出那份坦然、自信。（齐读）绱鞋和钉鞋哪个赚钱多？我要求绱，姑娘却说钉几个钉子就行了，从中还能感受出姑娘是个怎样的人？（板书：诚实）姑娘是怎样给我钉鞋的？找出相关的句子读一读。句三：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”这句话换一种说法好不好？为什么？她只是打量我一眼，也不管同意不同意，很快帮我修好了鞋，说：“这下你该放心了吧？”从这些动作描写中你能体

6、会出什么？小结：加上这些动作描写仿佛让我们亲眼看到了姑娘修鞋，不经意的几个动作形象地写出了姑娘技术娴熟、动作熟练。带着你的感受自己读读这段话。再找一找还有哪些地方既能体现姑娘的技术娴熟，又能体现姑娘诚实、善良的美好品质？句四：我正要掏兜付钱，他一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。你能体会出什么？（技术娴熟，为人善良）句五：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断

7、的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。你能体会出什么？（服务热情、周到为人诚实）小结：作者通过动作、语言、外貌的描写塑造了一个自信、能干、诚实的修鞋姑娘。2．我呢？我对姑娘的态度是怎样的？（板书：怀疑）她怀疑了几次？我第一次怀疑什么？（修鞋技术）第二次呢？（多要钱，漫天要价）读出我心中的疑虑：“她要多向我要钱可怎么办？”鞋绱好了，我断定她会漫天要价的。“漫天要价”什么意思？姑娘会怎样漫天要价？结果呢？谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。“那种人”是指

8、哪种人？姑娘不是那种那个人，她是个怎样的人？（二）9——17自然段1．接下来，我对姑娘的态度又发生了怎样的变化？浏览一下课文想一想，能不能用简单的词语概括一下。（板书：惭愧）从哪句话看出我惭愧？齐读这句话，想一想我为什么惭愧？课件出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？2．分角色朗读9——15自然段，想一想谁信任谁，从哪儿看出来的？反馈“我”1）我信任姑娘吗？（板书：信任）2）我真的是因为信任姑娘才这样做的吗？（想尽快摆脱窘境，看来不是真的信任加引号“信任”）3）什么是