修鞋姑娘教学设计 (3).doc

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1、《修鞋姑娘》教学设计三门峡实验小学鹿亚娟教学目标1、有感情地朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘2、抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。3、认识倒叙手法，初步体会其作用。学情分析《修鞋姑娘》记叙了一位修鞋姑娘，不计报酬热情周到地为“我”服务，而我却一再猜疑，最后被深深感动的故事，刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象。文章诗一样的语言使这件小事闪烁着理想的光辉。教学重难点1、理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘。2、认识倒叙手法，体会其作用。3、学习抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心

2、理活动，表现人物优秀品质。教学过程一、导入：1、真诚是一粒糖果，吃了它，让你的生活变得更甜蜜；真诚是一双鞋子，穿上它，走到哪都无忧无虑；真诚是一支笔，用了它，描绘你精彩的人生。今天我们就来认识一位真诚的修鞋姑娘。2、板书课题。3、学生齐读课题。二、初读感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子，思考课文讲了一件什么事？2、出示课文重点词语，指名学生认读。注意尴尬、嫣然一笑、窘境的写法。3、学生练习概述主要内容。4、把握主要事件后，小组合作画情节曲线。5、引导学生明确：A、课文写了两个人物——“我”、修鞋姑娘B、课文用了倒叙的写法，板书（寻觅）三、

3、细读感悟1、质疑，出示问题：（1）“我”为什么要去寻找修鞋姑娘？（2）修鞋姑娘是一个怎样的人？（3）姑娘为什么不要三角钱了？2、请同学们默读2——7自然段，画出描写修鞋姑娘的词句。3、全班交流：（1）非常能干。（出示描写姑娘动作的语句）“吧吧吧”说明了什么？文中还有这样的词语吗？（2）生活艰辛。（出示描写姑娘外貌的语句）“冻肿”这个词你感受到了什么？启发想象：凛冽的寒风吹过街道，大街上冷冷清清……通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。（3）真诚、热情（出示描写姑娘神态和语言的句子）指导学生朗读2、4、6自然段，体会修鞋姑娘的热情、真诚。教师小结：同学们通过动

4、作、外貌、语言和神态的描写，体会到了这是一个（能干、热情、真诚、善良）的姑娘。（板书）1、深入探讨：修鞋姑娘为什么不要“我“没带够的三角钱？（1）帮我摆脱窘境。（2）认为我给了她信任。（3）为我着想不让我跑路。2、学习9——15自然段，解疑：“我“为什么要去寻找修鞋姑娘？（1）分角色朗读。（2）履行诺言，回报真诚。四、总结全文1、感受姑娘的真诚2、学习抓住人物的语言、动作、外貌和神态表现人物优秀品质。3、体会倒叙写法的好处。五、拓展延伸欣赏朱自清《背影》，重点抓住描写父亲动作的语句，感受父亲对儿子的慈爱。六、课后作业：写小片段，要求通过观察一位同学的外貌、语言

5、、动作、神态，表现同学某一方面的特点。