《爱莲说》复习导学案2.doc

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1、磁村中学导学案内容设计区导学设计错题更正区学科语文课题《爱莲说》主备人崔艳清主备日期(甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之，，中通外直，不蔓不枝，香远益清，，。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》)(乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶

2、?(选自张大复《梅花草堂集》)[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。1．解释下面句中加点的词。(4分)①亭亭净植②陶后鲜有闻③而名之不可④莫能肖也2．用现代汉语翻译下面句子。(2分)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)香味：莲——；兰——氲氲无所。品位：莲——可远观而不可亵玩；兰——。4．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟

3、到兰的品性。(2分)四．情境创设王教授快要退休了，但依然两袖清风。他的学生前去探望他，经过长时间的促膝谈心，临走时学生决定用“出淤泥而不染”这句话表达自己的心愿和对老师崇高品质的赞美。一个学生在书写时把“出”误写成了“入”了，结果成了“入淤泥而不染”。王教授看后，翘起大拇指赞叹。亲爱的同学们，试想一下：王教授为什么会翘起大拇指赞叹？请简要分析。学生独立完成，教师巡视指导小组交流讨论课型复习课时1课时教案序号修改日期复习目标1．识记文中重点词句解释、翻译2．能准确默写描写莲花美好形象的句子3．领略作者的情怀，理解对比、衬托手法重点难点1．识记文中重点词句

4、解释、翻译2．理解文章主题及写作意图。内容设计区导学设计、错题更正区一.展示目标（见学习目标）（1分钟）。二.朗读课文，熟读成诵。（3分钟）名句默写：予独爱莲之，。三.知识梳理（3—5分钟）（一）．作者：，字茂叔，代哲学家，有先生之称。本文选自《》。（二）．文体：说（三）．主旨：本文是周敦颐托物言志的名文。文章通过描绘和赞美莲花的美好形象，表达了作者不慕名利、洁身自好的高尚情操，婉曲的批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。（四）．莲的形象生长环境：出淤泥而不染———————————高洁濯清涟而不妖———————————质朴体态香气：中通外直，不蔓不枝——

5、——————正直香远益清—————————————芳香风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉———清高（五）．牢记几个注释：②③④⑦⑧⑨⑩⑾⒁⒄⒅⒆鲜（六）．本文题为“爱莲”，为何还要写“菊”、“牡丹”？（七）．理解“噫”这个感叹词的深层含（八）．“牡丹之爱，宜乎众矣”为何放在文末？三．训练题组：学生朗读学习目标依照知识提纲复习，强化记忆教师点拨学后总结审阅签字：上课时间导学结合,沟通你我