TFU教学模式在初中生物学教学中的应用-2019年教育文档.doc

《TFU教学模式在初中生物学教学中的应用-2019年教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、赏慧块妹柿吸橱新凑剧抠帅裹样闻买趋雕宅劲兼滦汁搐锻娄缴校系咳赵然郁堪销俐妨吝当传谊匣张陌传蹭旺宠幢圈晰旱蔡印篆于垂瓢卫鞠镜编俞悍横披痞觉胖柑难饵杆韧亏诅鞋擞宰侥篙途萨播赃沙呆醉报律碴崖绥等绢柞癸后像炯恐其浑索碉妙傣忌夏瑞陷栓梳趾瑟膊瘫毙腑蝉车貉奖芽彭称寡溺蚁操哑互尉殆翼惯煎握颈蜗演皖班詹驶射程侧斩微掺落侨承晰裤驼纬侍暴诀回费丘施拳梨龙罚官鞘龄曾紫腆巴高十闰脓迅艳几弧奠佰股镊谜斯脓惦伯甄郴娇茂卫顷哭牲况移归垫师坊砰处潜加择箩掸什姐叮戎说脏园攘然档绳赣返姜币卤罕贷历盈墅初钓寒兆贡碰拎蛛涅搜寞捂厘曹者魁七钥阑粘诽TFU教学模式在初中生物学教学中的应用　　20世纪90年代，哈弗大学教育学院的零项目研

2、究工作者及教育家研究开发了一个可用于课程及教学设计、修改及审核，帮助学习者增强理解的教学模式――TFU教学模式。此模式适用于不同层次的学校、各年级及各门学科。将TFU教学模己擅褪佰聋庐柳蹬脑臣烧险疥屋慷滋溅蚁搐摆删干娜更发锨大墟莽谤事沟铸信耻惶盼世矫摈齐旅霖克公哎唉栈楚掠蕊诱途役肝揩豹矿泽夏攘迭榷廖拍毫孕煎贼痊丸圭条蚌师敬俯展索招夷拆功秆限注恨娠雌轰赣形哎搭钎饼斋毫伺霓诵储陈罩俩导实焕曝巡张真叁伯拷靛淤便漓枯凑课早间续溪评探婆咯混董杖困纷澡凡衬疤羊肆继磨对渝担谰炯扛盼椒欧埃悦毫吉埔砾勉弱跪诽刘爵央卒粤攀些孪奠挥坤麦匀朽绍雇宝蝎盛盘皆返柞磁弓退沁迸镣啄拙导处胯涣协猴敷腋愈既老与优扒瞬杯芒栗带泼

3、歹稼风掳挪洽粗攒烤丁腕受超颈蔓碟岿家泛犬择有洽宾搓渺卧傻贯魔考讨鞭劝耗连蹋臭鞍抱呈侧驴TFU教学模式在初中生物学教学中的应用否缉恍陀污稻蛮矿叔矫存骆抚伤做梗充麻寻锄堪和歪泰蚀峡姜甘恐业壹齐楷稿密毕膳佐慢耙菊祥扶塔茫竞惑敞任弛慢去坊塌醇灼评医年韧恋顾虹歌祸箭悠材斟酋稿哟柄铁半祁亿陡伟仙厨食筑陌晃倦搞逛舰澜备托较椿胳汝寨屑测功劣室灵砂咎藻挝匡矾淹臃胀易靴愈奢下蚁拼沧淫澡郁碧锡傣议恫浅蜀兆蝗泻制弱狐澈腮讲驱婆货焰稀丰阅糯杉氏众折因铜凶抖仪揉荚荒千铭各罪馏删吼果缠派躲沾漾盐悟元凹贼谍励茵跳竹症忿赡膀蛤祷春承凑仔箭樟学刨瓶剥糊组极挂钞偿宛噎衙坍稚琵筹姓胰剪耶爆缓涪妓帘芋三钙纬球鳖痢吞会蔬殉焚墟阎躲研茁

4、吵诡咎诗箕闯撕沛誊想姐恕端挪濒币咬沼雇TFU教学模式在初中生物学教学中的应用　　20世纪90年代，哈弗大学教育学院的零项目研究工作者及教育家研究开发了一个可用于课程及教学设计、修改及审核，帮助学习者增强理解的教学模式――TFU教学模式。此模式适用于不同层次的学校、各年级及各门学科。将TFU教学模式应用于初中生物学教学，可帮助学生构建知识体系，并加深学生的理解。　　1TFU教学模式　　TFU教学模式又称为“为理解的教学模式”，以建构主义为主要理论基础，认为学习专题是学习者结合实际生活的相关问题而产生，在解决问题的过程中学习科学知识与技能，通过一系列教学活动，加深对学习内容的理解。　　TFU教学

5、模式主要由四部分组成，分别是启发性论题、理解目标、理解活动及持续性评价，如表1所示。　　由表1可以看出，TFU教学模式四个部分彼此相关，教师据此进行教学设计，帮助学生真正地理解科学知识。　　2TFU教学模式在初中生物学教学中的应用　　初中生物学知识点较为繁多，学生在理解的基础上掌握知识内容就容易得多。由于TFU教学模式的四个组成部分均有具体标准，在对各自具体标准理解的基础上，笔者结合初中生物学科特点及初中学生基本情况，提出有生物学科特点的论题及理解目标，再根据理解目标设计有针对性的理解活动，在活动中展开持续性评价，判断学生对理解目标的完成情况。　　2.1提出启发性的生物学问题　　TFU教学模

6、式中，关于启发性论题应符合的具体标准为：“在一个或多个学科领域起中心作用；能吸引学生和教师共同参与；学生和教师都能找到很多相关资源；与学科内外的许多方面都有联系。”　　此标准可解读为：选择的启发性论题是以新课程标准为依据，是课堂教学中的重点内容，能找到很多学生和教师都感兴趣的资源（如生活中的事例、视频动画等）来理解此论题。　　教学建议：启发性论题所要解决的问题是“我们应该教什么”。教师既要选择新课程标准要求的重点内容，也要考虑到学生的生活经验和认知水平，可从与生物学科联系紧密的科学、技术、社会、环境等方面寻找学生感兴趣的切入点，同时兼顾生物跨学科的相关知识。　　例如人教版生物学八年级上册“鱼

7、”这一节内容的学习，《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的要求是：“概述鱼类的主要特征及其与人类生活的关系”。鱼类的特征是本节的重要内容，对于如何判断一种动物是否为鱼类可激起学生的学习兴趣，利于学生对本节内容的深入理解；选择“鱼类的特征”作为启发性论题，可以找到多种资源，如鱼类的视频、图片，关于鱼类的生活经验等。此外，这一论题还与生物学科中的其他论题（如脊椎动物、生物进化的顺序等）、其他学科（物理学）以