辨认方向教案.doc

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1、课题辨认方向教学目标知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。教学重点结合给定的一个方向辨认其余三个方向。教学难点用所学的方向词描绘物体所在的位置。教学准备课件、小卡片。教学过程教师行为时间学生行为时间意图活动一：创设情境，导入新课师：同学们，当别人遇到困难的时候，你们愿意帮助他们吗？师：我们一起来看看，这位小朋友遇到了什么困难？（多媒体演示小女孩在草地上追逐蝴蝶

2、，最后迷路的情境，引出问题：该怎么辨认方向）师进行小结：同学们的方法真多。小女孩有了你们的帮助，很快就找到了家，她非常感谢你们。师：在上个学期中，我们已经认识了四个方向，请你们说说都是哪些方向。师：在地图上，这四个方向分别在哪个？师：请你们看着桌子上的指南针，指一指现实生活中的东、南、西、北。师：今天我们就继续学习“认识方向”（板书课题）活动二：呈现问题，探究新知师：同学们一定觉得奇怪，上学期已经学过“认识方向”约18分钟齐答：愿意个别自由说指名说在指南针的图标上标出动手指个别说约22分钟借助学生已有的生活

3、经验为学生创设生动的情境，让学生体验数学与生活的密切联系。这样设计不仅为学生提供了思考与交流的机会和空间，而且也更好地将数学与生活紧密地联系在一起，让他们体验到学习方向的重要性。了，为什么今天还要学呢？我们一起来看看这个题目就明白了。（多媒体演示）请你用我们学过的东、南、西、北这低个方向准确地说出少年宫在小男孩的哪个方向？（根据学生的回答多媒体演示小男孩的具体位置）师：你真聪明。我们把东面和南面的中间叫东南，那么西面和北面的中间、东面和北面的中间、西面和南面的中间叫什么呢？请每个小组的同学讨论一下。（教师巡

4、视听取意见，参与学生讨论）活动三：巩固新知师：老师想问问大家，你们喜欢去动物园吗？谁能说说你最喜欢什么动物？师：怎样才能知道每个动物在动物园中的方向和位置呢？师：花坛在做中间，大象馆在花坛的北面，虎山在花坛的东北面，猴山在花坛的东面，飞禽馆在花坛的西南面，狮子洞在花坛的西北面，熊猫馆在花坛的西面，河马馆在花坛的东南面，大门在花坛的南面。师：请你根据此图完成填空。（多媒体演示）大象馆在花坛的面，飞禽馆在花坛的面，河马馆在花坛的面，狮子洞在花坛的面。师：你还能提出什么问题？小组内说说。小组合作交流根据学生发言板

5、书个别答动手操作独立完成自由说个别说个别说个别说同桌合作一人展示　学生合作完成引导学生回答，培养学生大胆说出自己想法的能力，鼓励学生大胆交流。培养小组合作交流的意识通过开展这个动手做的活动，培养学生动手能力，同时也是对新知的一个巩固，让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。让学生体验数学与生活的密切联系。用自己亲手做的学具来学习和巩固所学。创设设计动物园示意图的情境，培养学生解决问题的能力和兴趣。培养学生小组合作意识通过再次创设与生活密不可分的生活情境，培养学生的综合能力，同时也让他们体会到学习这节课知识的

6、重要性。知识的再巩固。学习兴趣的培养。教会学生学会总结作业布置板书设计选用课时作业设计辨认方向东北、东南、西北、西南教后反思