激发情感，促进发展.doc

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1、俗话说：“水不激不跃，人不激不奋。”在课堂教学中，应着眼于激励性评价为主，寻找学生的兴趣点，转化为积极的学习情感。（一）以情激情。教师应是一位“诗人”。这里所指的诗人并不是真正去做完美的诗篇，而是指应具有诗人的品格。或慷慨激；或小桥流水；或悲哭流涕；或欣喜若狂，即“真正的投入”。把教育看作自己的一项事业，而不是一件工作去完成。教师要用真心爱心诚心去对待每一位学生，去影响和感染每一位学生，启发学生内心的真情。教师若是玉树临风之姿，学生绝无拖沓沮丧之貌。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美

2、和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。课堂上，老师和同学们鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，使学生们感受到器重、关切和敬佩，体验到成功的喜悦，如扶春风，如沐春雨，欣然奋发，兴趣盎然，课堂上气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉快。（二）以情育情。这里第一个“情”是指对学生的激励与鼓舞，第二个“情”是指学生端正的学习态度和积极进取的精神。学生由于年龄不同，他们的体力、智力、兴趣、爱好都不同。特别是小学生，他们的生理、心理都处在突变时期，不定性、可塑性大。在这种情况下，一句积极的评价

3、就会使其终身受益。一个孩子犯了错误。教师要站在孩子的角度，把学生的错误看成他们成长过程中的必然。“人非圣贤，孰能无过”。教师应采取宽容的态度，用信任的眼光，轻轻地抚摸。给学生“老师相信你能改掉这个错误，而且以后会更棒”的信号，让学生不仅能改正错误而且能发挥特长，更好地学习。粗暴的训斥、体罚或变相体罚学生，只会导致教育的失败，挫伤学生学习的积极性。要知道：信任是最好的鼓励。