激发兴趣 促进发展

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1、激发兴趣促进发展摘要：关键词：一、确立美术、音乐相通的教学理念，是培养适应性学生的基础世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：“音乐是思维强有力的源泉。”音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。美术与音乐都是借助于情感对学生进行教学、教育的；他们的共同点都是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受真、善、美的艺术真谛。因此，我认为美术课、音乐课不仅要学生掌握画、唱的一定技巧，而且要通过画、唱来使学生领悟艺术的奥妙，与艺术产生情感的共

2、鸣，从而净化学生的心灵，使学生的审美情趣和思想情操得到提升。绘画是凝固的音乐。音乐是绘画的芳姿倩影。他们是一对孪生姐妹，相互交融、相互净化，共同陶冶人们的情操，充实人们的精神生活，培养人们热爱生活、热爱艺术、热爱生命的热情，并不断地使人们在生活中发现美、创造美。实践也证明，美术和音乐融合，可以达到图音并茂、声色俱全的效果。如在上美术欣赏课时，将绘画配上音乐，使学生对静止的画面产生动态的感受。把美术和音乐结合起来，可以更好地拓展艺术空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术想象力与创造力。我们教师应该认真地思考如何把二者更加灵活、巧妙地融合在一起，取得最

3、佳效果，鼓励学生去积极地寻找各自不同的表现方法。除了美术与音乐的相互配合外，美术与其它艺术形式比如与舞蹈、与表演等也都可以很好地融合在一起。在二年级的《动物朋友》一课上，我配上音乐声效，以故事导入：“大森林里有着许多的动物，这一天，森林里传来狮子的吼叫声（播放狮子吼叫声）。突然，小猴子从树上滑了下来（从高音到低音在钢琴上进行刮奏），这时熊大摇大摆地走了出来（有节奏的按动低音区），狡猾的狐狸带领小动物们跳起了舞（这时响起了轻快的旋律，学生们也开始随着音乐情不自禁的摆动起来）”这些音乐声效把故事衬托得有声有色，牢牢地吸引住了学生，学生在不知不觉中已

4、如身临其境，仿佛处身于大自然。当我让学生用各种不同的方式来表现自己喜欢的动物时，由于受到前面的启发，他们在电子琴上弹奏有节奏的轻快的声音来模仿小兔子蹦跳的声音，有的模仿动物的叫声，有的还用身体来模仿动物的体态……学生们笑声不断，个个兴趣盎然，课堂参与热情极大的提高了.二、创造音乐，营造气氛，师生情感互动音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让学生能身临其境。由于天气转暖，我们身边的秋天和平时没有多少变化，在上一年级《秋天来了》一课时，我在X上搜索了许多秋天的图片。那里的秋天铺满了落叶，有橙色的，金黄色的……树也穿上了五彩的外衣，红的绿的黄的…

5、…一眼望去五彩斑斓。学生踏着悠扬的钢琴曲《秋日私语》走进教室，特别静，学生们都沉浸在优美的音乐声中，没了往日刚进教室的喧哗。听着音乐，欣赏着美丽的秋色，学生们不时发出“啊，啊”的赞叹声，让他们描述秋天时，他们用上了许多美丽的形容词。在优美的音乐中，他们感受到了秋天独特的美。在学生作业时配上音乐，通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了。让学生一边听音乐一边作画，也不显得枯燥，又激发了学生的创新思维。从学生的作业中我感受到了浓浓的秋意，每个人心中都有一个自己的秋天，有丰收的秋天，有铺满落叶的秋天……课后，有学生告诉我：“秋

6、天很美，那首曲子也很美！”当音乐走进美术，旋律与节奏，是幻想世界的载体，它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此让音乐走进美术课堂，可以使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。很显然传统的教学模式已不能再适应时代的要求。如何在教学中更加注重以

7、学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性；如何使学生在愉快的气氛中度过每堂课，全面提高各方面的素质，是新课程改革的主流。三、创设美术、音乐交融的教学情境，是激发学生想象和创造的源泉。儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游戏、活动和学习。古今中外，许多画家在美术创作中也都有这样的体验。当创造出现滞涩时，听一曲典雅的音乐，随着旋律的起伏，体会那种“高山流水”般的音乐所蕴藏的无限生机。待情致感发时，再提笔一气呵成、泼墨挥洒高山流水画卷，画中自然也会流露出无尽的旋律与韵味，使山川河流之美跃

8、然于纸上而栩栩如生。美术教学也如此，音乐以其明快的旋律，不仅能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而且可以让学生用自己独特的方式想象，来宣泄自己的情感，来激