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时间:2020-05-03
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1、第一单元话语大地的话教材分析:《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情,第五节是对全诗的总结与升华,大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝,把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的
2、情怀。教学目标: 1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点: 1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。 2、学会仿照诗歌说话、续写。教学过程:一、新课导入。 1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,
3、你想到了什么? 2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话? 3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)二、品读悟情。 1、教师配乐范读。 师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话? 指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草) 2、学生自由读诗,自学生字词。 (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。 (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。
4、 (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。 (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。 3、默读诗歌,理解内容。 (1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。 (2)读文思考讨论诗文中的“我”和“你”指的是谁?从大地的话中你感受到了大地什么样的精神?(慈爱、胸怀博大、无私奉献) 4、分角色读,指导学生用“心”说话。 (1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小
5、草说什么?并选出其中的一节练读。 (2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么? (3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,读后其余学生评价。 三、换位抒情。 1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗? 2、四人小组合作交流,教师巡视指导。 3、全班交流
6、。 四、总结升华。 1、学生齐读最后一小节。 2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。 3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……) 4、有感情朗读,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。 五、以说促写。 1、如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。) 2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要
7、倾诉的话语写一节小诗。 全班展示交流。 六、课后拓展。课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示。板书设计:大地的话种子飞鸟游鱼小草宽广胸襟无私奉献
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