一课三思陈东英.doc

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1、《数星星的孩子》一课三思一.课前思《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教材第八单元的一篇文章。这—单元的课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“

2、傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟张衡几次起来看星星又有直接的关系。第五节是对全文的概括。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。　　教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的

3、匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又让课堂教学有起有伏。根据课标的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的

4、教学内容是：1．会认9个生字，会写12个生字.理解有关词语；2．读懂课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质为了达到上述教学目的，在教学时，我决定紧紧围绕着“以识字为基础，阅读为主线，培养能力为目标”而步步展开。二.教研后的改进我在我们的教研活动上把我关于<<数星星的孩子>>一课的分析和教学思路和大家进行了交流.教学思路得到了大家的认同,同时也借鉴其他老师的教学经验和方法.我发现了自己的不足和需要改进之处.最初的导入我只是设计了谈话导入.但同行老师说这样的导入很难激起学

5、生的浓厚兴趣,二年级的孩子是好奇心很重的的,可以提前布置一项特殊的作业,晚上在家数星星.还可以要求在家长的陪同指导下找到北斗星和北极星.这样有了如此的亲身经历,孩子们对课文中的数星星的张衡就有了一种亲切感,比较能体会文章的情感,学习课文时也有话可说,比起单纯的引导阅读效果要好.我听了后就决定采用上面的教学设计,然后在课堂上让大家把自己的感受也溶入课文的学习中.三.教学过程(一)、导入新课，启发学生学习的兴趣。　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣,也非常美丽.老师和同学们一样已经

6、在晚上观察了好几天美丽的星空,天上的星星真是多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？　　结合学生回答，出示词语：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。　　天上星星真的数不清吗？小朋友，这几天你们有没有数过？你数清了吗?　　古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。(二)、初读课文，自学生字词。　　1.现在请大家读课文,看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。注意不丢字,不加字学生自由读课文.　2、范读全文，检查自

7、学。(1)这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。(2)、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读(3)、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？　3.学习课文最后一段，教学一部分生字新词。　　把生字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）　　教学

8、天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。　　齐读课文最后一小节。　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）4.你们想知