分水岭小学-但玉婷-花钟.doc

《分水岭小学-但玉婷-花钟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、花钟第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3、学习运用多样的句式表达。教学重点：读懂课文内容，并有感情地朗读。教学难点：学习作者是怎样观察事物并用多样的句式表达的。　　教学过程：一、谈话揭题，导出目标同学们，你们知道现在大约是什么时间吗？你是怎么知道的？（看表；敲钟等）今天我们继续学习《花钟》一文，进一步理解花钟是根据什么现象造出来的。二、复习词语，整体感知我们先来复习一下上节课学过的词语：1、读读本课新词（词语卡片）：

2、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、修建、陆续、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、植物学家2、整体感知，填空：初读了课文，花钟在你心中留下了什么样的印象呢？（美丽、奇妙）的花钟三、导学课文，品读词句1、根据你的初步理解，题目所说的“花钟”是什么意思？（5）课文中，哪一句话解释了题目？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）怎样从花钟那儿知道时间呢？齐读后两句。这些花在二十四小时内陆续（连续、继续）开放。你只要看看什么花刚刚

3、开放，就知道大致（大约、大概）是几点钟，这是不是很有趣？（小黑板）（1）填近义词。　“陆续”是什么意思？可说近义词是（  ），“大致”的近义词是（  ）（2）换词比较。　“大致”可以换吗？（可以）　“陆续”可以换吗？（不可以，它虽然也表示一个接一个，但中间有间断。）结论：有些近义词，意思完全想同，可以替换；有些近义词，意思相近，但又有差别，运用的时候是不可以互相替换的。（3）你能不能将“这是不是很有趣？”换个说法。（这非常有趣；这很有趣；这特别有趣。）　　原来，花钟就是通过不同植物开花时间不同来报时的。齐读

4、后两句。（板书：开花——报时）这是一个多么让人惊奇的发现。但得到这个发现可不容易哟，它来至于植物学家长期细心地观察。（板书）2、我们一起来欣赏他们观察到的这一奇特的现象吧！　为什么不这样写呢？　　比较：（齐读）（1）凌晨四点，牵牛花开了；　　五点左右，蔷薇开了；　　七点，睡莲开了；　　中午十二点左右，午时花开了；　　下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；　　晚上七点，月光花开了；　　晚上八点，夜来香开了；　　晚上九点，昙花开了……（2）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸

5、；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（1）和（2）比较，你更喜欢哪一句？说说理由。（用不同的说法来表达鲜花的开放，具体、形象（当作人来写）、生动。）　导读：你能美美地读一读吗？边读边想象开花的画面。练习——读两小句试试——点评（想象美丽的画面，读得欢快些）——再抽读——齐读（两小句）——师领读。3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一

6、有趣的现象。默读，要求有：（1）有几句话？（2）每句写了什么？重点理解“吻合”（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？（5）汇报并板书：温度、湿度、光照、传粉再读这一自然段，体会体会不同植物开花时间不同的原因。用自己的话说说为什么不同的植物开花的时间不同。可以举个例子。同桌说，说不下去了可以再看第二自然段，学着说下去——全班说。4、小结：（3）全文三个自然段，围绕花钟写了：现象——原因——运用。这是人们细致观察，从植物身上得到启示的结果。四、作业　联系全文内容，我们来做一个有趣的练习：将“牵牛花、蔷薇、睡莲

7、、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花”种入花钟里。剩下的地方该种些什么花呢？课外收集了资料，你能说说吗？请小朋友们也像植物学家一样，去观察，去发现吧。（课外将“花钟”剩下的地方填满）五、走向生活，学着发现。（反思）（5）　　植物王国真是有趣，除了了解到不同植物开花时间不同外，我们在实际生活或者课外阅读中，还有什么新的发现吗？当我们在生活中遇到一些有趣的事的时候，我们有没有仔细观察他们呢？发现其中的奥妙。　　六、板式设计13花钟湿度花温度花钟光照不同开放昆虫活动时间（一天内）