花钟教学设计与反思（简玉榆）.doc

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1、《花钟》教学设计与反思（第二课时）文昌小学简玉榆教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3、学习运用多样的句式表达。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了什么是花钟？知道了不同的植物为什么开花时间不一样。那么，你们想欣赏一下各种美丽的花钟吗？（播放花钟课件）师：欣赏了这些美丽的花钟，你有什么问题想问？（花钟是由什么花组成的）？师：大家都想知道有哪些话能组

2、成花钟，但是，想获得进一步探险的资格，要先过生字钟的关（课件出示钟面【词语】）（学生读生字）二、新课1、师：真不错，下面就让我们一起走进花世界吧。拿出语文书，翻到52页自由朗读第一自然段，一边读一边想：文段中出现了几种花？读完后认真地圈画出这个自然段中出现的花名。2、师：谁能告诉老师这个自然段写了哪几种花？（生：牵牛花）师：因为有些花我们可能没见过，那我们边听同学们汇报，边认识一下它们。（边听学生汇报，边出示图片）师：牵牛花……开了……5生：蔷薇师：蔷薇……开了……生：睡莲、午时花……师：__花……开了

3、……（4）师：这些花很美，刚才在欣赏的过程中，谁留意到老师是怎样说的？生：老师说什么花开了。师：同学们真会留心听。如果把老师的话连起来，就是……（出示课件：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）师：同学们请仔细看，你发现了什么？师：课文中是这样子吗？（出示文中的句子。）你认为哪段话写得好？好在哪里？你能举个例子说说吗？生：我认为第二段话写得好。能。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”师：你觉得哪句写得美？生：第二句。师：为什么第二句更好呢？生：第二句用了比喻，写得更生动。师：说得真好。第二句用了

4、比喻这种修辞手法，写得更美了。你能美美地读一读吗？生：能！牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：谁来评价一下，他读得怎样？生：他读得不美。师：你能读一读吗？生：能。（生读句子：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）师对前生：请你再试着读一读。生读句子。师：有进步！老师相信你下次一定会读得更好！师：你还觉得哪里写得好呢？（引导出拟人）（5）师：同样是写“花开了”，文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。5（6）指名读。生1：“牵牛花吹起了紫色的

5、小喇叭。”师：你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：哎呀！吹得还真响呢！生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”（她用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸。）师：哇，还真像个迷人的花仙子。生3：“万寿菊欣然怒放。”师：真是一位豪爽的花大姐。（边做心花怒放的动作，边读这句话。）师：谁还想读？生纷纷举手。师：你们都想读。愿意读的同学，请站起来读。师：哇，我们教室成了大花园啦！那就让我们把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地把这段话读一读。（7）师：同学们读得真不错，老师仿佛真的来到大花园里，看

6、到了陆续绽放的鲜花。下面我们来玩个报时小游戏，好吗？师：请听清楚规则：老师出示一个钟面，我说什么花开，你就告诉我是几点钟，有信心吗？（有）师：好，现在我们开始。师：睡莲从梦中醒来。（七点。）师：牵牛花吹起来紫色的小喇叭。（凌晨四点）师：蔷薇绽开了笑脸。（五点）我听到有同学说“五点”，对吗？（不对，是“五点左右”）为什么？（因为不一定是5点正开花的。）那“五点左右”还可以怎样说呢？（大概五点，大约五点）师：同学们会思考了，真不错，下面我们换一下，老师说时间，你们告诉我什么花开。（如生：牵牛花开了。师引导：

7、可爱的花仙子们，能把自己说得美一点儿吗？）（8）师：同学们，只有这些花能告诉我们时间吗？（不是）你从哪里知道的？（第一自然段结尾的省略号。）对了，在这里，省略号表示还有很多花，不再一一列举了。5三、拓展阅读1、师：那你们想知道还有哪些花会在几点开放吗？2、师：这里老师搜集了几种，（师播放课件，花的图片及开放时间）蒲公英是早上六点左右开；太阳花大约是中午12点开，凤凰花下午1点，美人蕉下午2点，，叶花蝴蝶上午10点，仙人球花上午11点。如果想知道更多关于这些花的知识，请拿出阅读材料。3、请同学们认真阅读，

8、边读边想想从中你知道了些什么。4、生阅读。（根据时间安排可以说说收获。）四、小练笔1、原来花朵里藏着这么多的秘密。下面让我们再次回到这个美丽的大花园。看着这些美丽的花儿，老师真想也像作者一样把它们写下来。请同学们拿出练笔本，仿照第一自然段里描写花钟的句子，也来写几句我们自己的“花钟”。2、学生练笔。3、交流。五、总结：同学们，通过学习，我们知道了神奇的花钟。只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、