《称赞》教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二教学形式朗读教师陈丽单位实小课题名称称赞学情分析　　《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇新教材。课文讲的是一个有趣的小故事，洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生受到思想上的启迪。老师能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点，同时学习语言。教学目标1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于

2、发现别人的优点。教学过程　一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。　　　1、配乐欣赏“称赞”语。　　　　★你真棒！　　　　★你真能干！　　　　★你真会观察！　　　　★读得流利极了！　　　　★你的声音太好听了！　　　　★你的字写得非常漂亮！　　　（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。　　　（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）　　　（4）我们一起读一

3、读。　　　2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？　　二、欣赏故事，整体感受。　　　1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。　　　2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。　　　3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？　　　　　相机板书：　　　　　　　刺猬————————小獾　　　　　　（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）　　三、朗读感悟，体会“称赞”。

4、　　　导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？　　　　1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。　　　　2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？　　　　　相机出示：　　　　　●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　　　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　　　3、朗读感悟第一句。　　　　　出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　　　　獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读　　　　　故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非

5、常（惊喜、高兴……）齐读。　　　　①他为什么这么高兴？　　　　　再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！　　　　②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？　　　　　（用上“虽然……但是……）说话。　　　　4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。　　　　5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，

6、我从来没有见过这么好的苹果。”）　　　6、朗读感悟第二句。　　　　出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　　　（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。　　　　（2）指导朗读。小獾怎么夸的？　　　　　　指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）　　　7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多

7、么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！　　　　出示：　　　　小刺猬称赞小獾。　　　　小獾称赞小刺猬。　　　　（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）　　四、　　　1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）　　　2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。　　　3、交流：　　　　●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是