《牧童》教学设计[1].doc

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1、《牧童》教学设计教学目标:  1、理解两首古诗的内容,领略《牧童》一诗的意境。  2、会流利背诵这两首古诗,并且能够展开丰富的联想,扩写古诗。  3、感受童年的绚烂与快乐。教学过程:  一、回顾旧知,切入新课  1、读读以下诗句,你有什么发现呢?  牧童骑黄牛,歌声振林樾。——袁枚  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。——胡令能  儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——杨万里  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——高鼎  知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。——叶绍翁  一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。——杨万里  2、在这些诗句里,我们发现了许多性

2、情各不相同的儿童,有懂事的,有贪玩的,有聪明的,也有悠闲自在和淘气调皮的,他们各自在忙什么呢?  3、质疑引入,学习新课。  二、学习《牧童》,领悟诗意  1、初读古诗,了解内容  ①指名读一读吕岩即吕洞宾的诗,指出易错字“蓑(suō)”的读音与写法。  ②再读古诗,你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗?  在一个(     )的地方,耳边似乎回荡着(      )。当(      )的时候,一个牧童到外面(            )了。  ③再读这首诗,你感受到这是一个(     )的牧童呢?为什么?从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意

3、?2、品读古诗,走进诗境 围绕“卧”,品味“卧”。①卧在一个怎样的地方?“六七里”:虚指,原野地方很大很广阔,一望无边。  “铺”:结合诗句理解扩词(铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……)  看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草,在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面?  听一听,你听到了(     )的笛声?(悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的)  理解“三四声”:虚指,形容笛声时断时续。  这笛声是谁逗弄出来的呢?你能猜出来吗?  ②“卧”在一个怎样的时候?  黄昏后:绚丽的晚霞渐渐消失了,一轮皎洁的明月高挂在夜空……  归来:牛羊入圈

4、,该空闲了,无忧无虑了。  饱饭:吃了妈妈做的丰盛的晚饭,舒服、惬意、心满意足。  ③品味“卧”的美妙。  是呀,牧童已经劳累了一天了,现在吃饱了饭,终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”,而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪?  这是世间最惬意最美妙的“一卧”,简直赛过神仙呢!读读诗,想一想,试着填一填:  是我夜晚的一盏灯,看__________________________  ;  是我最舒服的大床,深深呼一口气,呵!闻到了 ___________________;  是我的被子,我还有好多被呢!有____________

5、有____________;是最温柔的手,轻轻地抚摸着我;耳边传来我喜欢的小夜曲,你听,有______________,有_____________有______,还有_______,它们都在为我唱歌呢!  ④轻轻地读一读诗歌。  这真是天地间最美妙的卧房,躺在柔柔的草地上,闻着清清的草的芳香,望着天上的明月,享受着晚风温柔的抚摸,耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声,此时此刻,躺卧在草地上的牧童会做些什么?想些什么呢?如果睡着了,梦里又会梦见什么呢?  是呀,此时此刻,展现在我们眼前的真是一个(        )的牧童?  3、吟诵诗歌,

6、领略意境  看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童,谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。  眼前的一切,在诗人吕岩看来,更是一幅有声有色的牧童休憩园,牧童陶醉了,诗人陶醉了,我们也陶醉了。指名读诗。一碧千里的草地,柔和的清风,皎洁的明月,在这种境界里,既想躺下来享受大自然的宁静,又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。  (配乐背诵)闭上眼,让这一切的诗情画意融入我们的脑海,伴着这轻风明月,轻轻地,低低地背一背,送给这位牧童一首催眠曲吧!

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