牧童教学设计.doc

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1、《牧童》教学设计教师乔花一、介绍诗人，激发兴趣1.同学们听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（铁拐李、钟离权、吕洞宾、张果老、曹国舅、韩湘子、蓝采和、何仙姑）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人。他原名叫“吕岩”2.检查预习，介绍诗人：唐代人，考过科举，做过县令。后时局动荡，带家人躲入山中修道。3.解诗题：牧童——放牛放羊的孩子。二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，读通顺。2.个别读（相机教生字“蓑”，齐读）3.齐读（读准字音，更要读出韵味和节奏）用斜杠划分节奏，边读边划。老师出

2、示节奏划分，生读。4．师配乐朗读，生闭眼想象：你仿佛看到了一幅怎样的画面？师依据回答画图（月亮、草地、牧童）三、品析一、二句，总结学法1.学习第一句，生质疑。草地是怎样的？（宽阔、草多、无边无际）真的只有六七里吗？（虚指）抓住“铺”字品析。个别读，齐读。（读出草地的无边无际、广阔、绿）2．学习第二句，师提问。师：在这么广阔无边的草地上，你想牧童会干些什么呢？生回答，读。他的笛声会是怎样的？真的只有三四声吗？（虚指）抓住“弄”字品析。（断断续续）3.师质疑，生答疑。“六七”和“三四”可以换位置吗？为什么？（不可以）4.说诗意。（同桌间相互说一说，全班交流分享）齐读一二句。5.总结

3、学法：知诗人——解诗题——读诗句——想画面——品诗眼。四、运用学法，自学三四句1.自由读三四句，运用学法品读，边读边想：你仿佛看到了怎样的画面？卧（躺、睡、趴）2.恰当联想：此情此景，牧童会想些什么呢？他的生活是无忧无虑、自由自在的。个别读（开心点、慢一些）全班齐读3.多元智能，自由选择想用自己的话描写诗句情景的，可以试着说一说；喜欢朗读的科研有感情地读一读（配乐朗读）；擅长画画的同学可以画一画；喜欢表演的同学还可以演一演。4.诗人看到这样一个牧童，他的心中会有怎样的感受？五、拓展迁移，自由表达1.描写童年生活的诗句还有很多，同学们还知道哪些？出示两首儿童诗《舟过安仁》和《小儿

4、垂钓》2、同学们之间分享童年的快乐事情。总结：其实童年还有很多快乐的事情，一本小人书，几个伙伴，甚至是一场游戏，都能让我们获得无穷无尽的快乐。这就是大家的童年生活。今天，我们通过读诗句—想画面—品诗眼感受了诗人笔下无忧无虑、自由自在的童年生活。老师希望课后同学们都能做生活中的有心人，用心去感受每一天的生活，去编织术语自己的快乐童年回忆。六、作业布置1、背诵古诗《牧童》，并将《牧童》改写为一篇小短文。2、预习《舟过安仁》一诗。