《牧童》教学设计1

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1、5古诗词三首《牧童》教学设计主笔：执教：教材分析《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。木组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传说中的八仙Z—吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月枚、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲口在、无拘无束的生活。教学目标1.认识木课2个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。2.止确、流利、有感情地朗读、苗诵古诗词，能用

2、口己的话表达诗词的意思。3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词屮童年生活的快乐。教学时数1课时教学设计批注第一课时一、谈话导入冇人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼屮的童年是什么样的呢？今天，就让我们一起穿越时空隧道，走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。二、初读古诗，整体感知：5古诗词三首《牧童》教学设计主笔：执教：教材分析《牧童》是人教版五年级下册

3、第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。木组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传说中的八仙Z—吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月枚、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲口在、无拘无束的生活。教学目标1.认识木课2个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。2.止确、流利、有感情地朗读、苗诵古诗词，能用口己的话表达诗词的意思。3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生

4、活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词屮童年生活的快乐。教学时数1课时教学设计批注第一课时一、谈话导入冇人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼屮的童年是什么样的呢？今天，就让我们一起穿越时空隧道，走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。二、初读古诗，整体感知：1.自读古诗三遍，要求读准字音。2.谁有勇气单独为大家朗读这首诗？3.全班有感情朗读。4.读了这首诗，你明口了什么？三、想象画面，体会情感：（-）欣

5、赏美丽原野：出示第一句：草铺横野六七里1.指名朗读。从第一句中，你仿佛看到了什么？2.轻声朗读，想象这是什么样的原野？从哪里看出來的？3.当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？（指名朗读、男女生分别读）（-）倾听悠扬笛声：1.在我们眼前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀！如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢？2.要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗？3.播放悠扬的笛音。4.多么悠扬的笛声，是谁在吹呢？（出示

6、第二句）5.指名朗读，感受一下这是怎样的一种笛声？你怎么知道的呢？6.牧童是怎样吹笛子的呢？从哪个字可以看出来？课件出示“弄”（三）拓展数字诗歌：1・齐读前两句诗，请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢？2.你还知道哪些数字诗呢？一去二三里烟村四五家.亭台六七座，八九十支花飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（四）体会自由生活：1.牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活？谁能用文中的诗句冋答。2.出示后两句古诗3.轻声朗读诗句，想一想：牧童从哪里归来？怎样归來？4.牧童忙碌了一天，到黄昏的时候，终于可以歇歇了，他吃

7、得饱饱的，要干什么呢？（睡觉）怎么睡呢？课件出示诗句意思5.如此轻松自在的牧童，你能读出来吗？（指名朗读）6.如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他在想些什么呢？（五）想象美丽画卷：1•男女生互相朗读古诗,想象在脑海中出现了一幅什么样的画面？2.小组交流。用优美的语言描述想象中的画面。（学生自由交流）（六）体会情感。吕岩为什么要写这样的牧童呢？生交流。师总结：草场、笛声、牧童、月夜，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。透过这首诗，我们也看到了大诗人吕岩对心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐生活的一种向往。五、感情朗读，

8、背诵古诗：《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，让我们再次背诵这首诗，感受古代孩子的天真烂漫，自由自在。六、课外拓展把这首诗改写成一篇有趣短文。板书设计牧童六七里