谈如何以身立教为人师.doc

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1、谈如何以身立教为人师学校的重要任务是育人，但是培养什么人、怎样培养人这两个问题一直是学校工作者面前的课题。把文化知识学习和思想品德修养紧密结合、把创新思维和社会实践紧密结合、把全面发展和个性发展紧密结合。这三个结合不仅为学生的成长提供了价值目标，也为做好学校的育人工作提供了工作方法。我们要运用好这三个结合，既作为抓手，也作为准绳，努力培养思想成长、学业进步、身心健康的有用之才。一、以身立教，教书育人人们常说：干一行，爱一行，干好一行。即谓每一位从业者都须具备敬业精神、勤业作风和乐业品质。所以说，是警察就要除暴安良，是医生就要治病救人，是商人就要

2、诚实守信，是教师就要教书育人。教书和育人是相辅相成的。一名好的教师，不仅要传授文化知识，更要传授做人之道，要随时注意培养学生如何做一个高尚的人。其实，只要教师头脑里有育人这根弦，就不难发现，我们完全可以把育人结合到教材的内容中去。要让学生把文化知识学习和思想品德修养紧密结合，我的理解就是“我们要在传授学生文化知识的同时，更加注重培养学生高尚的道德情操。” 二、严谨治学，安教乐教3我们都知道：人民教师不仅肩负着传授文化知识，教授学业的光荣职责，同时也是学生心灵的塑造者、崇高理想的布道者，社会规范和价值的传递者。教师要履行好教书育人这个职责，首先就

3、要有高度的责任心，安教乐教。教师就像导演，除了导，还要演，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。“这些活动能从不同层面给学生一个锻炼自己的机会，锻炼学生的胆量、口语和表达能力。”。三、引导学生发挥潜力，培养拔尖创新人才海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们在培养人才方面要努力挖掘学生的潜力。科学家证明，人的潜力只是被挖掘了百分之十。其实，每一个学生的潜在能力都是无限的，只是需要被引导、被挖掘。对于成绩不理想的学生，始终不离不弃。作为教师，最高兴的莫过于看到学生良好的表现，得到学生

4、的信任与支持。来自学生的理解、配合和支持也让我感到耕耘的快乐，在苦中发现希望，在累中享受幸福。可以这样说，如果学生的潜力是一座油田，那么，老师就是一名锲而不舍的钻井工人，把引导学生发挥潜力作为自己义不容辞的职责。如果生活中缺少奇迹，那么，老师就要做那个勇于创造奇迹的人。 四、以科研促进教学教学和科研的关系实质上是源与流的关系，即科学研究是源，教学是流，只有坚持不懈地进行科学研究，才能站在学科的前沿探索新知，更新自己的知识，建立新的思想和观点，提高学术水平，才能在教学中避免死板，才能讲得轻车熟路、有声有色，才能激发培养学生的兴趣。五、关爱学生，为

5、人师表3俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切”。师爱是师德的灵魂，师爱的现代解读呼唤教育理念中的主体意识、平等意识、人本意识。从教以来，努力提升自己的人格魅力，以身立教，为人师表。既做学生学业上的“良师”，又做他们人生道路上的“益友”。为人师者，要有热爱学生，诲人不倦的崇高品质，每个学生都具有可塑性，不论智力高低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富，我们都应该一样的关心，一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅。学生他们所处的这个年龄段使得他们内心都比较敏感，他们希望得到老师的注意、关心、爱护，也希望得到老师的尊重。每天用微

6、笑面对学生，让学生用微笑面对人生’。教育学生用微笑去面对人生，某种程度上是教师教育理念的升华，而且要用自己的爱心去关心每一个学生的成长，帮助他们坚强、乐观地面对人生。爱岗敬业，无私奉献，以德树德，教书育人，做学生健康成长的指导者、引路人，精心培育可堪大用、能负重任的栋梁之材。3