语言的魅力教案.doc

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1、《语言的魅力》教案教学目标：1、理解课文内容，理解重点语句，并指导朗读，体会诗人诗一般的语言产生的巨大作用，感受语言的魅力。3、引导学生在读书、思考、表达的过程中丰盈语感，发展思维。4、联系生活，引导学生在各种公共设施旁，写警示语，体验语言的魅力。重难点：1、品味“我什么也看不见！”、“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话，并理解相关内容，感受诗人添字后所产生的巨大作用，感悟语言的魅力，情感的力量。2、指导朗读重点语句、段落。3、联系生活、引导学生写警示语。教具准备：电脑课件。教学过程一、引入课题。★同学们，人类的生存，离不开语言，一句有魅力的语言能产生神奇的魔力！这节课

2、，我们就继续来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力）★齐读课题二、复习通过上节课的学习，老师先来检测一下大家对词语的掌握情况，A、B、C、D四组词语，老师找四个同学来读，其他同学认真听，看看你有什么发现？老人、行人和诗人之间发生了什么故事？请同学们翻到第22课，摆好读书姿势，用心把课文朗读一遍，读书前，老师告诫同学们：读书不要图快，要钻进去，才能读懂。4三、学习课文，理解重点语句，感悟语言的魅力。1、这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人划给你的第一印象是什么？带着你的感受读第一句话。(指导朗读)就是这样一位可怜的老人，他是怎样行乞的？（生答，老师在黑板上画出木牌，板书：我

3、什么也看不见！并出示课件）指导朗读：我什么也看不见！（1）谁来读一读？（2）此时老人的心情会是什么样的？（痛苦、悲伤、无奈……）（出示课件）(此生再读)　　老人叹息到：唉---“我什么也看不见！”（女生）　　老人悲伤着：“我什么也看不见！”（男生）　　老人心酸呀：“我什么也看不见！”（全班）（4）面对这位可怜的老人，路上的行人们看到木牌时态度是怎样的？“无动于衷”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”这些词可以看出人们内心的什么？（冷漠、无情）老人只是一个盲人，而行人们却无动于衷，他们那颗视而不见的盲心，更让人心寒。（板书：盲心）★可想而知，老人一上午的收入怎么样？（什么也没有得到）是

4、谁使事情发生了巨大的转变的？他是怎样帮助老人的？（1、给钱2、添字）他添的是什么字呢？（板书并课件）2、品味句子：春天到了，可是……（1）是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人向往，春天到了！你们看到了什么？★春天到了，这诗一般的语言让路上的行人和同学们一样产生了美好的联想。诗人眼中的春天是什么样的呢？（课件）春天的美景何止这些？（播放视频）看到这些，此时此刻，你最想说什么？4★同学们，你们爱春天吗？那就让我们把对春天的热爱痛快地表达出来吧！出示课件：是的……（齐读）是的……（指名读、教师范读、全班试背）★同学们，路上的行人们，当你们沉浸在对春天美好想象之时，请大家再往木

5、牌上看，可是怎样？（屏幕全黑）（2）可是，我什么也看不见！★此时此刻，老师心中感慨万千，特别想当一名记者，采访对象有老人、诗人和行人，谁愿意来扮演这些角色？其他同学要认真听，看你能否从这场记者采访会中听出什么？我想问问这位老人：老人家，您今天上午的收入怎么样？这位尊贵的夫人，您上午路过这里，给老人钱了吗？为什么？这位诗人，您为什么要在木牌上加上“春天到了，可是”这几个字？这位绅士，您看到木牌上的字后是怎么想的呢？这位先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给老人钱呢？我再问问这位老人：老人家，你今天下午的收入怎么样？这场记者采访会圆满结束了，同学们，听出来了吗？看了木牌上的话以后

6、，人们对老人产生了什么之心呀？（同情，关爱）★为什么加了字之后就会使人们对老人产生了同情之心呢？(出示课件)齐读第六自然段，答案将会揭晓。谁从中找到了答案？加了“春天到了，可是”这几个字后语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会对老人产生强烈的同情心，因此，下午给老人钱的人多极了！这就是语言的魅力。（点题）诗人没有用更多的钱财帮助老人，而是用“有魅力的语言”帮助老人，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他仅仅帮助了老人吗？还帮助了谁？　（不仅仅只帮助了盲老人，还帮助了那些有盲心的人，使那些无动于衷的行人变得有同情心了，也帮助了这个世界，使这个世界充满爱心，4这就是语言的魅

7、力。）（板书：爱心）四、联系生活，用有魅力的语言描述画面。（课件出示）1、法国大文学家雨果有一句名言：“语言就是力量！”。请你仔细观察自来水龙头滴水图，在上面贴上哪句话，你认为更有魅力？为什么？（第二句，因为第二句采用拟人的手法，语言变得有魅力了，更能触动人们的心灵，使人们产生共鸣，增强人们珍惜水源的意识）2、请你用有魅力的语言为这幅图写上警示语(1)、学生自己想想，动手写写。(2)、师生交流畅说。适时鼓励。老师也准备了两句话，读一读。（一句风趣幽默，引人会心一笑，一句语重心长，发人深省，却都告诉我们要