欣赏与赞美教学设计.doc

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1、八年级上册《3.2欣赏与赞美》之欣赏篇教学设计一、教学依据（一）教材分析《欣赏与赞美》这一节课我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了《理解与宽容》的相关内容，懂得要与人和谐相处就要学会相互理解、相互宽容，而学习《欣赏与赞美》将帮助学生学会如何去欣赏他人，并善于发现别人的优点，体会真诚的相互欣赏和肯定对于营造良好人际关系的作用，使我们的生活充满充满热情、乐趣和希望。同时，它也为后面《竞争与合作》的教学做铺垫。因此，本课题在此单元中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。（二）学生分析八年级学生中有不少是

2、独生子女，备受家长的宠爱，在评价他人的时候，容易片面的看问题，容易只看到对他人的缺点，且念念不忘，者不善于发现他人身上的优点，不懂得如何去欣赏他人，而这将不利于建立人与人之间的和谐关系。因此，学会去欣赏他人，赞美他人，是学生在人际交往中需要掌握的一种交往的艺术。二、教学设计（一）教学目标1、知识与能力：认识到懂得欣赏美好的事物和他人身上的闪光点是一种积极的人生态度，懂得欣赏有利于建立和谐的人际关系；培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去构建良好的人际关系。2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度

3、和心理品质。培养学生的仁爱之心，使他们在人际交往中不断完善自己的人格。（二）教学重难点1、教学重点：培养学生发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。2、教学难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质。（三）教学方式1、教法：（1）多媒体教学（2）小组讨论法（3）问卷调查法，通过对班级同学的几个问题做调查，了解学生在欣赏与赞美中的态度和习惯。（4）通过“我发现，我欣赏活动”，随机抽取一位同学，让其他小组成员说一说该同学身上有哪些闪光点值得赞美。2、学法：以学生自主学习、合作探究为主，通过图片欣赏、小组讨论等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活

4、动探究中体验到欣赏带来的愉悦。三、教学过程（一）课前准备1、问卷调查2、让学生自己找出校园美的地方，教师抓拍校园生活中的美（二）新课导入探究园：情境体验—“你的文章真棒”（P66-67）学生表演小品——该情境描述了在校园里，一个同学发现另一个同学的心情不好，于是想方设法地通过赞美的方式让对方振作起来的情节。步骤：(1)学生分小组讨论P65的问题，组长作好记录。(2)各小组长分别陈述本组同学的意见。(3)教师点评小结，突出欣赏和赞美在人际交往中的作用。分析：1、小伟的心情为什么好了起来？(他得到小力的赞美。说明每个人都渴求得到他人的赞美。)2、小力为什么要赞赏李伟？他这样做是

5、阿谀奉承吗？(小力想通过真诚的赞美使小伟从消极的情绪中振作起来。他对小伟的赞美是真心实意的，不是阿谀奉承。)3、小力从这件事情中得到了什么收获？(他的收获是认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人有激励作用，对构建和谐的人际关系也有促进作用。)小结：使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀--欣赏和赞美。(划线P68第一段)[设计意图]：以学生表演小品来导入，可以吸引学生的注意力和调动学生学习的积极性，启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。在讨论中使学生产生共鸣，激励学生探求问题的兴趣，从而创设良好的课堂气氛，导入新课。（三）教学结构设计同学们，著名雕塑家罗

6、丹说：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”当我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗懂得欣赏美的心灵，那么，不论我们处于什么样的环境，都能从自己的身边发现美，并从中寻找快乐。那同学们是否也有一双善于发现美的眼睛？是否也能发现过到生活中的美呢？板书：一、欣赏是一种积极的人生态度屏幕显示：[课堂活动一]走近校园 欣赏校园问题：我们的校园美吗？美在哪儿？小组派代表发言，说出本组在校园中发现的美有哪些。老师点评小结：世界不是缺少美，而是缺少发现，同一个人或同一个事物，它给你的感觉都会因为你的眼光不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。刚刚是同学们自己发现生活中的美

7、，现在我们一起来看看老师眼中的校园，都有哪些美。屏幕显示：老师眼中的校园：景美，人也美（相机抓拍校园中的美：植物生长中勃勃生机体现的美、建筑、雕塑等体现的美、学生在校园中快乐的活动、运动中体现的美。）[设计意图]：借助学校现有常见的资源，构筑生活化课堂，此环节从学生生活出发，充分利用校本资源，贴近学生生活实际，体现出课堂的生活化、个性化。从校园中的景美、人美，引出教学内容“欣赏他人的含义”，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处。（划线P68第三段）当我们怀着愉悦的心态，学会欣赏，善于