《咏华山》课堂教学实录教案--陈瑜

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1、《咏华山》课堂教学实录教案--陈瑜《咏华》堂教学实录教案--陈瑜作者：佚名转贴自：本站原创点击数：30教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。3、通过读书展开想象，感受华的雄伟壮丽，并能诗对照，初步体会古诗的意思。4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学重点、难点1、通过朗读感受华的雄伟壮丽，并能诗对照，体会古诗的意思。2、结合插图，并联系上下和生活实际，领悟语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受字之美、意境之美。教学时：2时（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）第

2、一时教学过程：一、谈话导入，初步感知1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩吗？今天老师要带你们去登一座，这座有110个七层楼或28座叠彩那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一”。它就是“华”。（画图：华）2、板书“华”是个多音字，在这里读第四声“huà”，跟我读“华”“华”。3、（播放初步感受华的高、险、美）瞧，这就是华，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华，这个小孩儿叫寇准，跟我读“寇准”“寇准”（出示

3、词卡带拼音），他做过宋代的宰相。今天我们就学习寇准小时候和他的先生登华时发生的一个故事。二、初读，整体感知1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读，中生字的字音听清楚了。2、教师配乐范读。3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁4、让我们开小火车读（只开一列）。（读到“岁”字时，师：“岁”字里有个我们新部首——字头跟我读“字头”“字头”）（“称”字里也有个新部首——“禾木旁”“禾木旁”。、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏——“生字魔方

4、”、“一字开花”，大家想吗？（1）生字魔方：大家喊停我就停（2）再玩“一字开花”，自己先练一练（只要给一点时间即可），谁能当当小老师，带着大家一起读？“间”（1生组词）真棒！“代”（1生组词）不错。6、现在我们写个“称”字。看老师写字，看不到的孩子可以站起看，老师尽量蹲低些（“称”，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点）。好，在本里工工整整地描红吧！7、生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进，去领略华的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读，一边读一边想，你觉得华怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。师：读了，你觉得华怎样？生：我觉得华

5、很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了）8、（读书完毕）书读完了，你们觉得华怎样？三、细读，借悟诗1、理解华的高和险。师：是啊，你们看（出示插图），华真高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7楼或爬叠彩就感到很累，要登这样陡峭的就更累了。不仅如此，你们看——（出示）这是华第一险——千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去……）<见面时了解>师：是的，华不仅高，而且非常险，要登上顶真是

6、太难太难了。所以说，孩子们，读——（出示句子）：“他们沿着路艰难地爬上顶”，学生齐读。A：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！B：用这个感觉读好这句话！登上顶不容易呀，请你读登上顶真是太难了，请你读登上顶真是太艰难了，大家读2、理解华的高和美。（1）师：是啊！小寇准和先生沿着路艰难地爬上顶后，他们的感觉就和你们的一样——（出示多媒体），啊！华真高哇！齐读师：你能读出华的高吗？指名读你能读出他们看到华这么高时的惊讶和感叹吗？指名读你能读出他们看到华这么高时的激动与兴奋吗？指名读闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读——（学生

7、齐读）啊！华真高哇！（2）华到底有多高？读一读，找到描写华高的句子用波浪线画下。（3）学生找句子。（随学生回答出示）“除了蓝天，远远近近的都在自己的脚下。太阳显得那么近，腰间飘着朵朵白云。”（4）一起看看大家找到的句子。孩子们，自己读一读这两个句子，边读边想：你们都看到了什么？（）提问以上问题：读好了，你们都看到了什么？（给一生全部说完，教师提示：除了……还有呢？）①预设师：一起看看是怎样写蓝天、远远近近的的。谁能读第一句？生读师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的都在华的脚下，华真高啊！还有谁能读？生读（请好生）师：我听出了，你就站在

8、顶上，群就在你自己的脚下，华多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。（好生）师：这就是远远近近的——群，看看群贴在哪？生贴师：告诉大家，你为什么把都贴在这？生答师：说得这么好，再把这个句子读读吧！