25、咏华山教案

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1、25、咏 华 山教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重、难点：　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：　　多媒体、画简笔画教学时间：两课时第一课时 课时目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。   2．学习18个生字，其中绿线内的11个只识不写。了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范

2、地书写“华、岁、齐、称、代”。培养学生学习汉字的兴趣。教学过程：一、揭题导入，谈话激趣1.由“华”的古文字导入，读准字音。学习生字“华”，师板书“华山”，生跟着书空“华”。2.简笔画：高高的华山。出示句子：“啊！华山真高哇！”联系学过的《东方明珠》中的语句指导读。3.有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。（板：咏）“咏”就是歌咏、赞美的意思。4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？揭题，读题。二、初读课文，学习字词1.范读。边听边标出自然段。听后交流，有几个自然段？2.自由读。看清每一个字，遇到

3、生字或难读的字，可以圈出来，对着拼音，多读几遍。3.读准生字词①生字卡片，先出示一类字6个。指名当小老师，开火车。②10个二类字。自己试读。③为了记得准，我们帮着分分类。如：宋、赞与诵，都是平舌音。其他让学生分一分，再分组读。4.轻声读课文，一起在课文中划出词语来。5．自己再读一读。6．出示词卡：4沿着山路    艰难    宋代   寇准   七岁  与  齐  山腰间   情不自禁   吟诵   称赞   华山 山顶带着词语登山，开火车读，齐读。三、课中操。四、再读课文，重点突出1．读《咏华山》这首诗。

4、指导读准“与”和“齐”。通过画一画古代的“齐”字，理解“齐”就是“整齐、一样高”。指导写好“齐”。 2．指名读句子：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。读准字音，注意标点停顿。分组读两句话。3．自己读句子： 他们沿着山路/艰难地/爬上山顶。注意句子中的停顿，标出斜线。指名读。齐读。4．齐读25课。四、引导发现，指导写字1．出示生字：岁有什么好办法记住这个字？学习新偏旁“山字头”，比较“山字头”和单独写的“山”。2．观察三个生字卡片上的字，“华、齐、岁”，有什么发现？同样

5、是上下结构，但在田字格中的位置有什么不同？3．看看这两个左右结构的字“称”“代”，用什么办法能很快地记住他们？禾木旁与“禾”有什么不同？给“称”找些朋友。“称赞”是什么意思呢？“代”，边范写边说顺口溜。4．在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）第二课时教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。教学重、难点：　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：　　多媒体、画简笔画教学过程：一、复习生词沿着山路    艰难

6、    宋代   寇准   七岁    华山  情不自禁山腰间   吟诵   称赞  山顶4二、学习第二自然段1、简单介绍华山，突出“自古华山一条路”。2、这么高的华山，寇准和先生要爬上去容易吗？（不容易）是呀，出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。（1）把楼房与华山的高度想比较，突出华山的高！爬这样二十层楼，你会有什么感觉？（2）孩子们，你们知道吗，华山的顶峰有2200多米，有一百层楼房那么高。（画简笔画）而且，华山的山路又陡又窄，可难爬了。如果你走在这山路上，会有什么感觉呢？（3）看来，要登上华山确实非常—

7、—艰难，谁来读好这句话？ 3、登华山可真艰难呀，可小寇准一点都不害怕，还是勇敢地跟着先生往上爬，终于——他们沿着山路艰难地爬上山顶（在山顶上画两个人）站在高高的山顶上，看着周围美丽的风景，他们不由得感叹道——（出示：啊！华山真高哇！板贴）指名读、齐读4、寇准和先生站在山顶上，从哪些地方感受到华山的高呢？请大家自由地读一读第二自然段，睁大小眼睛找一找相关的句子，找到后还可以读给同桌的小朋友听一听。（一）你还从哪句话感受到了华山的高？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）为什么？（1）是啊，只有蓝天在华山的—

8、—上面，其他的山都比华山——矮，在蓝天下，华山是——最高的。（板贴华山）这就是华山，它头顶——蓝天，脚踩——大地，像一个——巨人。所以登山者才会忍不住地说：（学生齐读）啊！华山真高啊！（2）那远远近近山应该在哪儿呢，谁来画一画？你为什么这样画？是呀，跟旁边的山相比，华山也是——最高的，远远近近的山都在——自己的脚下。（画远处的山）（3）可老师不明白了，这里的“自己”指的是谁呀（板贴：寇准和先生）（3）寇准和先生站