25咏华山学习案.jsp

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1、师生学习案年级一学科语文总课时2时间课题25．咏华山分课时01课型新授学习目标1．通过创设情境，学会本课7个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2．借助拼音能正确、流利地朗读课文。3.通过阅读初步感受华山的高与美。重难点认识本课所有生字，新偏旁：禾字旁、山字头，学写：华、齐、岁学习过程学法提示一、图片激趣，走近华山1．出示图片，配乐欣赏。2．孩子们，这是什么山呢？欣赏一组画上的图片。这就是著名的华山，有一天，一个小孩子和他的老师去登华山。还情不自禁地吟诵了一首小诗。板书课题。就是我们今天学的课文

2、《咏华山》板书课题。解释这儿“华”读“huà”华多音字huá中华华北华东huà华山华阴县姓华在田字格知道书写华写得时候注意下面的主笔画长横要托住上面的“化”。看到这个课题你想问什么呢？“咏”是歌颂，赞美的意思。那么本文是歌颂华山的什么呢？二、初读课文，学习字词合作学习（一）——学习生字词板书课题25.咏华山☆学生跟着书空写字不一定集中在同一个时间段，相机教学，学生不会太累。☆学生质疑1．课件出示自读要求：借助汉语拼音自由朗读课文，把字音读准，句子读通，画出本课生字所带的词语，多读几遍，争取记得。2í．给自然段标上小节号。3、学生自由

3、读课文，教师巡回指导。4．同桌的学生互相学习字词。yǒngjiānqíchēngzànsòngdàisuì咏华山山腰间山与齐称赞宋代七岁dǐngyánjiānnánjīnyínsòngkòu山顶沿着艰难情不自禁吟诵寇准出示词语：（1）小组同学互相检查词语的朗读，互相纠正字音。（2）教室引导，请学生说说那些字的读音要注意。带小朋友读读。（3）理解词语①小组讨论词语意思教师重点点拨：A称赞：赞美、表扬B艰难：困难C情不自禁：不自觉，不由自主D吟诵：有节奏地朗诵诗句认识新偏旁和字旁山字头（4）去掉拼音再读词语咏华山山腰间山与齐称赞宋代七岁

4、山顶沿着艰难情不自禁吟诵寇准☆1.学生自由朗读课文，不会读的借助拼音把字音读准。2.句子读通，读不通的多读两遍，画出不理解的词语。①指名读。（教师引导学生边读边想象）②再指名读③你能用上其中的一些词语说话吗？合作学习（二）——了解课文第一段内容：①读课文第一自然段，说说“什么时间谁去干什么？”②同桌互相说。指名说，相机指导语言表达的完整和准确。三、观察字形，指导书写（一）指导书写“齐、岁”字1．要想写好字，首先要学会读帖。怎么读呢？出示：读帖1．读字的结构2．读笔画的位置2．指名读帖。（齐是上下结构的字，写的时候要注意笔画的穿插，不

5、要把字写散了。）3．教师范写。4．学生描红临写。5．展示反馈。（二）指导书写“岁”字1．这个字写得时候要注意下面“夕”的第二笔横撇的撇画要写长。3．教师范写4．学生描红临写5．展示交流。☆同桌互相说☆指导观察笔画的位置、字形。☆先描红再临写。年级一学科语文总课时时间课题咏华山分课时02课型新授学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。3．激发学生也想去登华山的欲望，亲身感受华山的高、美。重难点通过朗读感受华山的高、美。爬山人的艰难。学习过程学法提示一、复习导入

6、1.朗读词语咏华山山腰间艰难称赞宋代七岁寇准山与齐2.课文主要写了什么？二、合作学习（一）——品读第二自然段学习引导：1、这段话共有几句话？吗哪句话让你感受到了华山很高？2、出示古诗《咏华山》3、再读课文第二自然段，你发现了什么？这篇课文中藏着一个秘密，是什么？快说出来！4,、读读这首诗，再读读这两句。（除了蓝天……）你发现了什么？5、展示交流。师生合作，根据课文内容，创作一幅华山的简笔画，老师画华山的背景，学生根据自己的理解，贴上：太阳、白云、远远近近的山。共同讨论对与错。6、同桌交流，指名说说自己的发现。7、个别读，让学生感受到

7、华山的高与美。8、指导读好：艰难、情不自禁。三、合作学习（二）——品读课文三、四自然段学习引导：1、寇准写的这首诗好吗？先生是怎样夸奖他的？练习朗读课文，准备表演。2、分角色表演一下当时的情景。3、寇准写这首诗时多大呀？哟，比你们还小，你想对他说些什么？4.我们平时要多看书，多积累，如果能把平时所看到、想到的及时写下来，你也会成为出色的小作家了。四、指导写字☆读课文，边读想像一下画面，练习用简笔画画下来。☆联系课文，读出感情。抓住关键词。恰当的时候，教师可以示范读，带领读。1、看书后笔顺，自学“间、称、代”的笔顺。“与”在上学期《小

8、河与青草》中就学过了，所以不作为生字。2、想想这三个字的结构，先写什么？找找每一笔在田字格中的位置。3教师范写，请学生上台仿写，看看哪里写得不到位。五、达标检测填空。1、()，更（）。举（），（）首（）。2、这首诗写出了华山的（），作