25咏华山(曹蕾）

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1、25.咏华山主备人：曹蕾修改人：教材分析：（一）内容简析本课是一种新的课型——文包诗。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。（二）语言特色课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。学习时应抓住文与诗中相对应的句子，借助文中的语言来理解诗的意思。同时通过反复诵读课文，帮助学生积累文中描写山顶景色的词语，初步学习AABB形式的词语。素养培养目标：（一）基础目标1．学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确

2、识记生字的基础上能区分同音字和形近字。2．认识2个偏旁——山、禾，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有禾木旁的生字并组词。3．正确认读绿线内的生字，初步了解由生字组成的新词的意思，掌握“华”的两种读音并能正确组词。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受华山的雄伟壮丽。（二）发展目标1.通过反复诵读，理解课文内容，借助图画，进行诗文对应，理解古诗的意思，初步了解新的课型——“文包诗”的学习方法。2.积累文中描写山顶景色的词语，再次学习AABB形式的词语。3.搜集、诵读几首写山的古诗。教学重点难点:通过朗读感受华山的

3、雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学准备:投影、生字卡片教学时间:三课时第一课时教学要求:1．初读课文，能正确流利地朗读课文。2．初步感悟华山的特点。3．学会本课的部分生字。教学重难点:指导学生正确流利地朗读课文。教学过程:一、导入新课1．板书课题：22、咏华山（齐读）2．学习生字“华”3．释题。咏，就是用诗词来叙述。4．指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二、初

4、读课文1．老师范读课文。2．指导学生借助拼音自由读课文。三、检查自读情况１．（出示词语）学生自由练读。２．开火车领读，正音。3．指名分段比赛朗读课文。师生评议。四、学习生字词1．卡片出示生字，指名认读。2．开火车读生字。3．分析字形，指导书写，理解部分字意。4．描写生字，教师巡视指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）照样子，按笔顺描红。5．在练习本上练写生字第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重、难点：通过朗读感受华山的

5、雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．今天，咱们继续学习第25课咏华山（和老师一起写课题）齐读课题。2．复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读）3．回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？（板书：蔻准）过渡：今天，咱们就跟着寇准一起去登华山，看看华山上是什么样的景象，好吗？二、精读二——四自然段1．学习第二自然段（1）请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。读

6、后问：你觉得华山怎么样？（板书：高）你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。（谁来读读这句话，读出华山的高来。）出示华山图：看，这就是华山，有12公里长，800层楼那么高。看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得那么高！）B：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。这么长的路，这么高的山，爬上去一定非常（吃力、困难、累、不容易……）书中用了一个词，写出了这种感受，就是（艰难）指导读好这个词。读得真好，奖励你把这句话完整地读一读。（指导读好这句话）（你把登山的辛苦都

7、读出来了，真棒！）（你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。）C：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。相机提问：蓝天在哪儿？远远近近的山在哪儿？为什么远远近近的山都到了脚下？指导读好这句话。（他读得怎么样？谁来和他比比？）D：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。相机提问：平时看到的太阳在什么地方？太阳怎么会显得那么近？我们平时看白云在哪儿？现在白云在哪儿？指导读好这句话。（2）小朋友们都很会读书，很会动脑筋，从这些语句感受到了华山的高大。其实这些也就是蔻准登上华山山顶之后看到的景色。我们把它连起来读一读好吗？出示：他

8、们沿着山路，艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。a、自由练习读；b、指名读；c、齐读。（3）读得真好！奖励你们看几幅华山的风景图。（展示图片）看到这些美丽的华山图，我看到许多小朋友都不由自主地发出了赞叹声，这就是情不自禁啊！看完后，你